蘇華

摘要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任工作既是艱巨繁瑣的，又是疲累并快樂(lè)的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;班主任;轉(zhuǎn)化

我們要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生，特別是要善待他們，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情！做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。多跟他們接觸、交談，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師在乎他們、看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們體驗(yàn)成功感，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在課堂上多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

一、家校攜手，事半功倍——“小霸王”：昊

1.孩子的現(xiàn)狀

昊，家庭條件非常富裕，父母計(jì)劃初中就送他到美國(guó)留學(xué)。當(dāng)昊和同學(xué)因小矛盾而出手打人時(shí)，他家長(zhǎng)“兒子，不管什么事，先打回來(lái)再說(shuō)！”——那番言論至今讓我震撼無(wú)比！在昊家里，向來(lái)他就是老大，家里的長(zhǎng)輩們凡事都順著他，極盡一切寵愛(ài)于一身。在他的世界觀里，沒(méi)有什么，是不敢說(shuō)，不能做的，在家人們創(chuàng)造的世界里活得隨心所欲！

2.孩子的現(xiàn)狀折射出的關(guān)于家庭教育缺失的思考

現(xiàn)在的孩子，在家中他們是父母的中心，是長(zhǎng)輩的太陽(yáng)，于是他們就毫無(wú)顧忌地為所欲為了。請(qǐng)家長(zhǎng)配合給孩子引導(dǎo)孩子“行之有范”：學(xué)會(huì)分場(chǎng)合分時(shí)間，判斷說(shuō)合理的話，做合理的事，不能由著自己的性子亂來(lái)。一定時(shí)間內(nèi)，孩子堅(jiān)持做到了，要給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤后，不接受教育并改正的話，一定要和老師共同使勁，幫助他及早認(rèn)識(shí)、及早改正，不要總顧及面子。家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性，善用孩子的表現(xiàn)欲，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理。

3.轉(zhuǎn)化效果

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，屬于“抱大的一代”，有許多家長(zhǎng)在教育上總是一味地“遷就”孩子。面對(duì)老師，他們可能也認(rèn)為老師說(shuō)得不無(wú)道理，但就是不愿“委屈”一下自己的孩子。通過(guò)這幾年，我對(duì)昊的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)他逐漸發(fā)生了些微的改變，但稍有不順?biāo)囊猓痪筒荒芸刂谱约旱那榫w，仍時(shí)有“摩擦”發(fā)生！我知道，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲。和孩子打交道，要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動(dòng)之以情，曉之以理，必要時(shí)還要責(zé)之巧。

二、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——“小蝸?！保哄\

1.孩子的現(xiàn)狀

上課很容易開(kāi)小差，摸小動(dòng)作，發(fā)言聲音非常輕。作業(yè)磨蹭、拖拉，字跡欠美觀工整。與同學(xué)易產(chǎn)生小矛盾，與人相處的方式常會(huì)引起小沖突。

2.激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的動(dòng)力，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。激發(fā)與平行班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競(jìng)賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班里居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

3.家訪交流

參觀了孩子的書房后，發(fā)現(xiàn)書柜里、地面上有序地?cái)[放著各類書籍，可見(jiàn)孩子非常愛(ài)閱讀。在這一方面予以了極大的肯定和表?yè)P(yáng)。建議“親子多交流”，幫助孩子學(xué)會(huì)大聲講出心中所想。鼓勵(lì)孩子完成作業(yè)后，多與同小區(qū)孩子玩耍，家長(zhǎng)適時(shí)地引導(dǎo)與人相處的友好方式。以多引導(dǎo)孩子懂得“和睦相處”之道。開(kāi)展小游戲：與時(shí)間賽跑，計(jì)時(shí)收拾書包，收拾房間等活動(dòng)進(jìn)行提速游戲，親子讀書交流、練字比賽等方式增強(qiáng)孩子專注力。

4.轉(zhuǎn)化效果

孩子感受到了老師的關(guān)注后，看書更投入、專注了。課堂上也能較大聲地回答問(wèn)題了。但易開(kāi)小差與易起沖突這兩個(gè)方面尚需繼續(xù)引導(dǎo)與努力，仍需長(zhǎng)期關(guān)注與幫助！

（三）陪伴呵護(hù)，親近學(xué)生——“哭鼻子大王”：名

1.孩子的現(xiàn)狀

性格偏內(nèi)向，有事不愛(ài)說(shuō)出來(lái)，非常愛(ài)哭鼻子。課堂上常發(fā)呆，開(kāi)小差，做作業(yè)非常磨蹭、拖沓。學(xué)習(xí)上有懶散和畏難情緒，不愛(ài)看課外書，錯(cuò)別字非常多，寫話能力很弱。成績(jī)欠理想，需要老師一對(duì)一輔導(dǎo)。原因分析：父母工作忙，學(xué)前未注重孩子的性格習(xí)慣養(yǎng)成，跟著老人長(zhǎng)大，養(yǎng)成了做事拖沓的毛病，和懶散畏難的性格特點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.教育方法和措施：

在個(gè)別談話中，學(xué)生沉默的現(xiàn)象很常見(jiàn)。學(xué)生性格十分內(nèi)向，又犯了錯(cuò)誤，所以會(huì)沉默不語(yǔ)。對(duì)于這種情況，老師可以靜靜地陪伴，巧妙地引導(dǎo)，只有慢慢地耐心地來(lái)，一步步地打開(kāi)他們的心扉。不“居高臨下”，不以勢(shì)壓人。談話時(shí)盡量坐得近一點(diǎn)，促膝交談，縮短彼此之間的心理距離，使學(xué)生感到教師可親可近，可依賴。多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。給孩子制定短期奮斗目標(biāo)（比較容易實(shí)現(xiàn)與達(dá)到的），來(lái)給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅與自豪感，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)小伙伴們多與他交朋友，課間一起聊天嬉戲。用“放大鏡”夸大優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子漸漸變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有責(zé)任心，成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h！

3、轉(zhuǎn)化效果

孩子的聽(tīng)課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步！名逐漸變得稍開(kāi)朗了些。但還是有動(dòng)不動(dòng)愛(ài)哭鼻子的毛病，繼續(xù)關(guān)注與幫助他，相信會(huì)變得更棒！

作為一位教師，學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，首先就要站得高一些，看得遠(yuǎn)一些。做孩子們的知心姐姐，用放大鏡發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索，是我工作的宗旨。要么不做教育，做教育就要為學(xué)生的終身發(fā)展著想?！疤貏e的愛(ài)給特別你”—— 用自己對(duì)后進(jìn)生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)佳秀.小學(xué)班主任與后進(jìn)生溝通工作芻議[J].教師教育論壇，2019，32（10）：95.