龔艷瓊

摘要：音樂(lè)是世界上最古老最具影響力最美好的藝術(shù)之一。它是人類(lèi)情感的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其它任何一門(mén)藝術(shù)所無(wú)法比擬的特殊魅力。它具有強(qiáng)烈的感染力，能深深打動(dòng)欣賞者的o靈，潛移默化地陶冶人們的情操。而音樂(lè)教師作為音樂(lè)教育的踐行者，其個(gè)人的能力素養(yǎng)決定了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思總結(jié)，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)具有鉆研的精神、幽默的風(fēng)格、快樂(lè)的品格。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng);音樂(lè)教師;音樂(lè)教育

一、音樂(lè)教師應(yīng)具有鉆研的精神

前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師維爾霍汶尼娜說(shuō)：“只要走上了專(zhuān)業(yè)的研究道路，就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)”。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)響應(yīng)終身學(xué)習(xí)的號(hào)召，抓住一切機(jī)遇，不斷的鉆研學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，完善自我。

（一）努力鉆研大綱，落實(shí)貫徹新課標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)大綱是指導(dǎo)音樂(lè)教師的施教綱要，只有做到心中有綱，才能明確教學(xué)目標(biāo)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)聽(tīng)取專(zhuān)家講座、親臨各兄弟學(xué)校觀(guān)摩教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念及時(shí)的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使教學(xué)工作如魚(yú)得水。

（二）認(rèn)真鉆研教材，做到“腦中有書(shū)”

俗話(huà)說(shuō)：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。只有認(rèn)真鉆研教材，吃透教學(xué)目標(biāo)，全面掌控教學(xué)內(nèi)容，努力做到精、透、美的程度。所謂精，即指：精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程，包括教師對(duì)教材的文字語(yǔ)言、基本思想、主要內(nèi)容、思考問(wèn)題的處理等都要達(dá)到精益求精的程度。所謂透，即指：教師在吃透教學(xué)大綱精神的基礎(chǔ)上，從知識(shí)體系上把握和領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖、教學(xué)目標(biāo)，找出音樂(lè)學(xué)科各單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，加以融匯貫通，轉(zhuǎn)為己用，做到腦中有書(shū)，心中有數(shù)。所謂美，即指：追求完美，在鉆研教材時(shí)不斷充實(shí)、更新、完善教學(xué)體系，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)上網(wǎng)查詢(xún)、下載相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，輔助自己更深刻地理解、駕馭教材內(nèi)容，做到心明如鏡，至善至美。

（三）精心設(shè)計(jì)教案，保證上課質(zhì)量

教案是備課的直接成果，是備課的文字體現(xiàn)，是教師備課態(tài)度、質(zhì)量、閱歷、風(fēng)格、特點(diǎn)、知識(shí)能力的象征。設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的教案，是備課各個(gè)環(huán)節(jié)中的重中之重。在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，雖屢次重復(fù)執(zhí)教同一教學(xué)內(nèi)容，教者卻不斷更新教案，精心設(shè)計(jì)教案，充分體現(xiàn)新課改理念。例如：在音樂(lè)欣賞綜合課《黃河大合唱》的教案設(shè)計(jì)中：在組織教學(xué)環(huán)節(jié)就要求自己精神飽滿(mǎn)，教態(tài)端莊大方，態(tài)度和藹可親，富有親和力;普通話(huà)流暢、標(biāo)準(zhǔn)，涉及到某字讀音無(wú)法確認(rèn)時(shí)，及時(shí)翻查字典;導(dǎo)人部分將語(yǔ)言音樂(lè)相結(jié)合，采取談話(huà)式引入，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)直奔課題，既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，且起到了言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用。拓展環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解詞曲作家光未然、冼星海。并以探討、表演、朗誦、展示、小結(jié)等各種形式，使學(xué)生暢談學(xué)習(xí)《黃河大合唱》后的感悟，受到的啟迪……。結(jié)束部分利用多媒體出示字幕：牢記歷史，不忘國(guó)恥！努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！并邀請(qǐng)學(xué)生激情朗誦而結(jié)束本課，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，收到了優(yōu)良的教學(xué)效果。

（四）集體備課討論，汲取集體智慧

“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”這是一個(gè)不爭(zhēng)的實(shí)事，也是一個(gè)永恒的真理。集體備課特別強(qiáng)調(diào)教師之間相互合作，發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，資源共享。在交流中汲取、采納別人的經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)處，實(shí)施優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助自己不斷改進(jìn)、拓展教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)成長(zhǎng)，提高自身素養(yǎng)。青年教師是集體備課的新生力量，可以學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的思想，感受他們年輕的活力。例如：向他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)語(yǔ)言，更進(jìn)一步輔助學(xué)生感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。反之，青年教師也通過(guò)集體備課，感受到老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)魅力，學(xué)習(xí)老教師語(yǔ)言表達(dá)的精煉。在個(gè)人與集體、新教師與老教師的相互學(xué)習(xí)交流中，個(gè)人素質(zhì)得到不斷提高。

二、音樂(lè)教師應(yīng)具有幽默的風(fēng)格

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！苯處熂仁菍?shí)施教育的主要力量，也是實(shí)施教育的直接參與者。如何充分利用課堂教學(xué)四十多分鐘的時(shí)間，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，巧妙而圓滿(mǎn)的完成教學(xué)目標(biāo)，情趣盎然的進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種享受，是一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教學(xué)幽默是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。例如：在上國(guó)培示范課《瑤族舞曲》時(shí)，因?yàn)槁?tīng)課的人非常多，學(xué)生和我都有一點(diǎn)緊張。我在上課前叫學(xué)生們比賽拍手，看誰(shuí)的拍手速度快，最后我用幽默的語(yǔ)言說(shuō)： “謝謝同學(xué)們用這么熱烈的掌聲歡迎我和聽(tīng)課的老師們”。頓時(shí)，整個(gè)課堂氣氛就變得輕松活躍了。最后，在輕松愉悅的氛圍下，示范課取得了良好的效果。

教學(xué)幽默還可以啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡上課語(yǔ)速平平、表情冷漠呆板的教師。如果在教學(xué)中將幽默元素有機(jī)的滲透于教學(xué)，就會(huì)收到意想不到的效果。例如：上音樂(lè)課時(shí)，有的學(xué)生忘了帶教科書(shū)、筆記本、筆等教學(xué)用具，我會(huì)態(tài)度和藹的用夸張的動(dòng)作、風(fēng)趣的語(yǔ)言說(shuō)：兩軍對(duì)壘，軍情緊急，而戰(zhàn)士們卻忘了帶武器彈藥，我們能和敵人商量說(shuō)等等，讓我們拿上武器再?zèng)Q一死戰(zhàn)嗎？此時(shí)，學(xué)生哄堂大笑，善意的調(diào)侃，讓沒(méi)有帶教學(xué)用具上課的學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)。又如：有學(xué)生在教學(xué)課堂上偷吃東西，分散了上課的注意力。我就趁此機(jī)會(huì)用柔和的音調(diào)溫馨提示學(xué)生：人人都喜歡吃好吃的東西，但應(yīng)分清時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，如果老師上課時(shí)也邊吃東西邊講課，這樣合適嗎？文雅嗎？尊重你們嗎？又是一陣大笑。在這笑聲中學(xué)生們明白了要遵守紀(jì)律、尊重他人的道理。這樣，教師既批評(píng)了學(xué)生，又避免了犯錯(cuò)學(xué)生的尷尬。

幽默是教師知識(shí)、生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)的積累與展示，是教師才華的流露，可以折射出教師智慧的光芒。教學(xué)幽默在潛移默化、不知不覺(jué)中起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

三、音樂(lè)教師應(yīng)具有快樂(lè)的品格

音樂(lè)課上得是否生動(dòng)、成功，很大程度取決教師的課能不能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)具有給人帶來(lái)快樂(lè)的品格，并將此運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中去。

例如：對(duì)于剛進(jìn)入校的初高中新生，讓他們采用自己喜歡的方式自我介紹。他們有的利用自身藝術(shù)特長(zhǎng)自編歌詞介紹，有的借鑒歌曲旋律或自創(chuàng)旋律進(jìn)行介紹，有的一邊舞蹈一邊介紹等等，形式多樣、各具特色。這樣不但學(xué)生有興趣，而且課堂氛圍輕松，還給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)。通過(guò)學(xué)生各具特色的自我介紹，教師不但知道了學(xué)生的名字，還了解了他們每個(gè)人的性格和特長(zhǎng)，為以后制定教學(xué)計(jì)劃打下了基礎(chǔ)，真是收獲頗豐。又如：在講休止符時(shí)，我設(shè)了一個(gè)例子，有一個(gè)大水坑，旁邊豎了一個(gè)標(biāo)志，上面寫(xiě)著，“危險(xiǎn)，請(qǐng)止步！”我夸張地說(shuō)，看見(jiàn)這個(gè)標(biāo)志有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“我不停下來(lái)，我就要摔下去。”全班都笑了。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：這就像音樂(lè)旋律中遇到休止符一樣，應(yīng)當(dāng)停下來(lái)，這樣節(jié)奏才會(huì)唱整齊，歌曲才會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。在我的音樂(lè)課堂上，總是充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)。

綜上所述，音樂(lè)課具有強(qiáng)烈的感染力，能深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)教師應(yīng)具有鉆研的精神、幽默的風(fēng)格、快樂(lè)的品格，才能更好地讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生上音樂(lè)課就像欣賞一件藝術(shù)品，熱情洋溢，心曠神怡;像觀(guān)賞一幅名畫(huà)，陶醉其中，流連忘返;像品味龍井茶，醇香悠遠(yuǎn)，回味無(wú)窮……