楊博宇

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對教育教學(xué)具有許多積極意義。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，促進小學(xué)生的英語水平全面提升。主要研究了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;自學(xué)能力

在小學(xué)英語教育階段，教師不僅應(yīng)該教給學(xué)生英語知識，還要全面提升學(xué)生的能力水平?；ヂ?lián)網(wǎng)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，能夠?qū)⒏黝惤虒W(xué)資源集合在一起，使用起來快捷方便。利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，能夠有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力。教師應(yīng)該充分開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學(xué)生與小學(xué)英語的具體特點，擴大學(xué)生知識容量的同時，提升他們的自學(xué)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)方法

1.利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)

課后預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生提前了解英語新課的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)的效率提高。教師可以為學(xué)生推薦一些互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生課后進行預(yù)習(xí)。為了確保學(xué)生的確完成了預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師可以與家長合作，讓家長陪伴學(xué)生完成課后預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，每個班級都有聯(lián)系群，教師可以將預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容與預(yù)習(xí)方式發(fā)布在微信群中，當(dāng)家長有疑問時，再進行回答。教師選擇的預(yù)習(xí)網(wǎng)站的使用方法必須要富有趣味性，操作方式要簡單方便。比如，“一起作業(yè)網(wǎng)”是很適合小學(xué)生預(yù)習(xí)英語的網(wǎng)站，教師在可以提前在網(wǎng)站上設(shè)定預(yù)習(xí)的題目，將預(yù)習(xí)題目與通關(guān)游戲結(jié)合起來，只要完成預(yù)習(xí)作業(yè)，就能夠獲得游戲勝利。另外，教師也可以提前在網(wǎng)上尋找合適的教學(xué)視頻或者音頻，結(jié)合新課的教學(xué)內(nèi)容，將這些素材做成微課，讓學(xué)生進行自學(xué)，為保證學(xué)生在課下認(rèn)真地學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師可以要求第二天進行預(yù)習(xí)效果抽查。小學(xué)階段的學(xué)生向師性的心理較強，一般都會將教師的要求當(dāng)作權(quán)威，在這種情況下，學(xué)生便會自覺利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語學(xué)習(xí)資源大多都新奇有趣，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的趣味性，能夠使得學(xué)生投入到英語預(yù)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)視頻資源與音頻資源的過程中，豐富了小學(xué)生的感官，比傳統(tǒng)的利用課本進行預(yù)習(xí)效果好。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源因材施教，查漏補缺

在課堂教學(xué)中，教師必須要考慮學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，所制定的學(xué)習(xí)方法有時忽視了學(xué)習(xí)特別拔尖或者學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滿足自身對于知識的需求，在獲得一定學(xué)習(xí)成就后增強對英語學(xué)習(xí)的信心。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺布置作業(yè)，而很多互聯(lián)網(wǎng)平臺都具有按照作業(yè)難度進行分級的功能，教師在考慮學(xué)生的綜合水平后，讓學(xué)生選擇不同級別的作業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，能夠讓學(xué)生自主選擇符合自己發(fā)展情況的作業(yè)，增強他們在學(xué)習(xí)過程中的自主能力，使得學(xué)生在實際練習(xí)過程中提升自己的自學(xué)能力。教師也可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的互動平臺，與平臺上的其他人進行互動。比如，當(dāng)他們遇見無法解決的難題時，可以將題目發(fā)到討論組，通過集體的力量來解決問題。英語學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫四個部分，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺分別訓(xùn)練自己這幾個方面的能力，使得英語學(xué)習(xí)綜合能力得到提升。有些學(xué)生的聽力水平差，教師就可以讓學(xué)生利用“金太陽”微信公眾平臺，聽課文中的單詞以及課文。有的學(xué)生口語能力較弱，一是因為小學(xué)生所學(xué)的英語知識有限，二是因為在日常生活中學(xué)生沒有練習(xí)英語的條件。現(xiàn)在，網(wǎng)上出現(xiàn)了很多練習(xí)英語的網(wǎng)站以及軟件，學(xué)生通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺可以直接和外國人進行交流，教師可以推薦一些軟件給家長，以便于學(xué)生利用這些軟件學(xué)習(xí)英語口語。在互聯(lián)網(wǎng)背景下幫助學(xué)生進行自學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，選擇最適合他們實際情況的網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)能力不是短時間內(nèi)能夠提升的，提高的過程是從量變轉(zhuǎn)化到質(zhì)變的過程。只有不斷實踐總結(jié)經(jīng)驗，才能提高小學(xué)生的英語自學(xué)能力。

3.在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力更多是在課外學(xué)習(xí)的階段訓(xùn)練出來的。自從新的課程改革強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中的主體后，學(xué)生在課堂教學(xué)階段進行自學(xué)的機會變多了，因此，教師在課堂教學(xué)階段，也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力。比如，在新課教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，播放一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語視頻或者音頻，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中提升自學(xué)能力。比如，在學(xué)完與水果相關(guān)的詞匯后，教師播放一段與英語水果有關(guān)的動畫，讓學(xué)生進行自學(xué)。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻以動畫的形式為載體，能夠激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自學(xué)能力的全面提升。教師可以利用小組討論法，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提高小學(xué)生的英語自學(xué)能力。比如，教師可以提前找好互聯(lián)網(wǎng)資源，在課上播放一段英語音頻，讓學(xué)生分小組討論音頻的主要內(nèi)容，在討論的過程中每個人的答案可能都不一樣，在互相交流的過程學(xué)生能夠?qū)W到各種各樣思考問題的辦法，逐漸提升自己的自學(xué)能力。另外，在布置作業(yè)階段，教師也可以將提升學(xué)生自學(xué)能力與互聯(lián)網(wǎng)平臺資源相聯(lián)系，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺提升自學(xué)能力。教育部要求教師不能給學(xué)生布置書面作業(yè)，教師就可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源鞏固課堂上所學(xué)內(nèi)容。比如，在教師在對與顏色有關(guān)的英語課程進行教學(xué)之后，就可以讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找與顏色有關(guān)的英文順口溜，第二天在課堂上背誦順口溜之后進行評選，所搜集的順口溜最簡單、最方便記憶、背誦最完整的學(xué)生，能夠獲得獎勵。小學(xué)生的競爭意識比較強，運用這種方式能夠促進小學(xué)生主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)嫣岣咦灾鲗W(xué)習(xí)能力。

4.教師幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)雖然能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供眾多的資源，但由于資源過多，學(xué)生在進行自學(xué)的過程中常常覺得無從著手，而且不同質(zhì)量的教學(xué)材料對提升學(xué)生自學(xué)能力的影響效果不同。有些互聯(lián)網(wǎng)資料并未經(jīng)過官方審核，內(nèi)容甚至可能存在錯誤。教師要主動研究對學(xué)生有幫助的網(wǎng)絡(luò)平臺以及網(wǎng)絡(luò)資料，根據(jù)小學(xué)生的具體情況對這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行篩查，為學(xué)生推薦一些網(wǎng)絡(luò)平臺，指定一些網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生能夠更快找到符合自己需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。教師在推薦網(wǎng)絡(luò)平臺資源時要分種類進行梳理。比如，想要擴充英語課外知識可以到“51talk英語學(xué)習(xí)網(wǎng)”，想要提高英語發(fā)音可以下載“配音秀”軟件，上面有很多英語動畫的片段，如“Sponge Bob”“Peppa Pig”等深受小學(xué)生喜歡的經(jīng)典動畫片。為英語動畫片是提高小學(xué)生英語自學(xué)能力較為有效的方式，一方面是因為小學(xué)生對動畫片興趣高，所以他們在進行配音的過程中精神比較集中;另一方面是動畫片有具體的故事情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中記憶程度會加深，能夠加速自主學(xué)習(xí)能力提升的進程。

二、結(jié)語

提高小學(xué)生的自學(xué)能力，能夠為他們未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，是學(xué)生未來具有核心競爭力的關(guān)鍵因素?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了大量的自學(xué)素材與平臺，教師要為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)素材，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到關(guān)于英語的新知識，鞏固已有知識，進而全面提高小學(xué)生的英語自學(xué)能力。

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