摘?要：對于小學生而言，英語學習非常重要，但是學生在接觸英語這門新的語言時，很容易出現(xiàn)心理上的畏懼，這便要求教師進行小學英語教學的時候，及時地更新教學思想和教學方式，通過新穎的方式來進行教學，切實提高英語教學的趣味性。和傳統(tǒng)教學方式相比，信息技術(shù)教學的優(yōu)點比較明顯，能夠?qū)W生的視覺和聽覺更好地調(diào)動起來，給學生營造出一個良好的英語學習氛圍，從而幫助學生開闊視野，共享知識，激發(fā)學生英語學習的興趣。文章主要探究了信息技術(shù)在小學英語教學中的應用，希望能夠幫助學生更好地學習英語。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學英語;教學

隨著新課改的進行，教師進行小學英語教學的時候，不但需要幫助學生更好地掌握相關(guān)的知識，還需要將學生對于英語學習的興趣激發(fā)出來，幫助學生提高其聽說能力，養(yǎng)成好的英語學習習慣。所以，教師在小學英語教學的時候，必須積極主動地幫助學生轉(zhuǎn)變其英語學習模式，將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，提高學生對于英語這門語言的興趣，切實提高小學英語教學的質(zhì)量，幫助學生更好地成長。

一、 小學英語教學中信息技術(shù)應用的意義分析

（一）信息技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變以往教學模式存在的弊端

以往填鴨式的教學模式在一定程度上壓抑了學生英語學習的興趣，導致學生很難主動積極地參與到小學英語學習中來，學生被動地學習英語知識，教師課堂教學效率也非常低下。而通過信息技術(shù)，能夠很好地緩解以往英語教學沉悶壓抑的氛圍，將學生對于英語的興趣和學習積極性調(diào)動起來，進一步地提高英語課堂教學的實際質(zhì)量。

（二）增加知識容量，調(diào)動學生感官

將信息技術(shù)運用到小學英語教學中去，不但能夠很好地呈現(xiàn)較為簡單的英語文字和數(shù)字，還能夠輸出聲音、動畫、視頻和圖像，這種方式能夠讓小學英語教學更加地直觀，學生學習英語知識的時候，也能夠?qū)⒍喾N器官更好地調(diào)動起來，給學生的英語學習更好地奠定基礎(chǔ)。

（三）信息技術(shù)能夠?qū)W生英語學習熱情調(diào)動起來

將信息技術(shù)運用到小學英語教學中去，能夠?qū)W生學習熱情更好地調(diào)動起來，幫助學生發(fā)展其聽、說、讀、寫方面的能力。英語信息化教學比較直觀，能夠通過視覺形象將比較抽象的教材更好地展現(xiàn)出來，發(fā)揮學生想象力來幫助學生拓展其英語思維。利用圖像、聲音和語言方面的訓練，能夠讓學生在一種比較積極和愉悅的環(huán)境中進行英語知識的學習。

（四）增加學生英語學習的途徑

將信息技術(shù)運用到小學英語教學中去，能夠幫助學生增加其英語學習的途徑，比如學生可以通過點讀機在家里進行課文的復習和預習，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)來進行音視頻資料的搜集，利用網(wǎng)絡(luò)來進行學習資源的共享。教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段來給學生答疑解惑，可以根據(jù)課文的重點難點以及課文的內(nèi)容進行微課的制作，讓學生自主地進行預習。教師還可以設(shè)計一些練習題目來讓學生進行預習，在學習預習的過程中還可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行資料的查閱，從而更好地完成自己的預習任務。此外，通過網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)W生實際學習情況更好地反饋給教師，必須學生復習和預習的時候，可以根據(jù)教師的要求來進行小視頻的錄制，并發(fā)送到微信群中。通過信息技術(shù)還能夠讓學生更好地自主學習英語，這對小學生的英語學習是非常重要的。

二、 信息技術(shù)應用到小學英語教學中去存在的問題

將信息技術(shù)運用到小學英語教學中去，不但能夠轉(zhuǎn)變以往較為枯燥的教學氛圍，增加英語教學的活力，幫助學生更好地學習相關(guān)知識，還存在一定的問題，這些問題的存在也給小學英語教學造成一定的影響。

（一）多媒體演示教學時間過長

將信息技術(shù)運用到小學英語教學中去，能夠給學生提供大量的影像、文字、畫面和視頻，這也導致了小學英語教學的時候，教師一味地重視課件和視頻的播放，導致多媒體占據(jù)了大量的教學時間，教師講解很難到位。并且，課件本身的信息量比較大，那些重點課件和難點課件很容易一閃而過，若是教師沒有進行詳細地講解，那么會給英語教學效果造成較大的影響，不利于學生的知識掌握。

（二）多媒體教學導致學生主體作用很難得到發(fā)揮

很多教師進行小學英語教學的時候，比較重視多媒體技術(shù)的使用，這也導致了學生主體作用在一定程度上被忽略，教師教學的時候，一味地進行課件的播放，學生目不暇接，這也導致了教師和學生之間、學生和學生之間的互動比較少，學生很少有機會來提出自己的疑問。在教學的時候，學生一直隨著教師來看課件，讀課件，這也導致教師很少來對課文進行范讀。這種情況下的小學英語教學雖然看上去比較活躍和熱鬧，學生對英語學習的興趣也比較濃厚，但是教師很難真正地了解學生掌握了哪些知識，而哪些知識學生無法掌握。并且通過分析實際情況可以發(fā)現(xiàn)，其實部分學生都沒有很好地掌握相關(guān)的知識，這也給小學英語教學質(zhì)量提高和學生英語學習能力提高造成了較大的影響。

三、 信息技術(shù)在小學英語教學中的應用

（一）通過信息技術(shù)來進行教學情境創(chuàng)設(shè)，將學生學習興趣激發(fā)出來

受到以往教學模式的影響，學生的學習比較被動，學生的學習思維和學習內(nèi)容都受到教師的控制，這種情況下，學生學習興趣在一定程度上被抑制，學生的英語學習效果很難真正地提高。小學階段對于學生的英語學習非常重要，會直接影響學生的英語興趣。為了幫助學生更好地學習英語，教師必須重視學生學習興趣的激發(fā)。這種情況下，教師可以通過信息技術(shù)來將學生的形象思維調(diào)動起來，讓學生融入學習中去，激發(fā)學生英語學習的興趣。教師教學的時候，可以通過信息資源，比如視頻、圖片、音樂等形式運用進來，給學生創(chuàng)設(shè)一個好的教學情境，通過有趣的情境來表達枯燥的知識，這樣能夠?qū)W生學習興趣很好地激發(fā)出來，讓學生能夠較為愉悅和專注地學習相關(guān)的知識。教師還可以在課前進行和教學內(nèi)容有關(guān)的動畫或者英文歌曲的播放，將學生英語學習的興趣和積極性激發(fā)出來，這樣能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠更好地進入英語學習氛圍中去。比如教師在講到動物的時候，學生需要學習一些動物名稱的單詞，這個時候，教師便可以通過信息技術(shù)來播放動物的叫聲，讓學生猜是什么動物，這種情況下，學生的積極性很容易被激發(fā)出來，課堂教學氛圍也比較活躍，學生注意力也能夠更加集中，學生英語學習興趣和求知欲望也能夠得到激發(fā)。將信息技術(shù)運用到小學英語教學中去，不但打破了以往教學方式存在的壁壘，還具有其獨特的優(yōu)勢，這便要求教師必須善于通過信息技術(shù)來進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

（二）通過信息技術(shù)進行教學重點和難點的教學

小學英語看上去比較簡單，但是對于剛剛接觸到英語這門語言的小學生而言難度還是比較大的，若是教師進行英語教學的時候，沒有把重點和難點講解透徹，學生學習效率也很難真正地提高，長此以往，學生不懂的知識會越來越多，這也會給小學英語基礎(chǔ)知識積累造成較大的影響。教師進行小學英語教學的時候，不應該將過多的知識納入進去，教師必須認識到小學英語教學的重點是幫助學生掌握和記憶那些基本的短語和單詞，讓學生能夠通過英語進行較為簡單的交流，給將來學生的英語學習奠定基礎(chǔ)。這也是小學英語教學的目標和任務。通過信息技術(shù)能夠幫助教師更好地突破重點和難點，其能夠通過學生比較喜歡的形式將教學重點和教學難點表現(xiàn)出來。比如，在上課前，教師可以給學生播放一些比較簡單但是有趣的國外動畫片，這些動畫片比較的簡單，學生能夠較為容易地理解相關(guān)的內(nèi)容，并將學生的探究欲望激發(fā)出來。對于那些學生需要掌握的英語短語和句子，教師可以將電子白板的形式運用進來，學生對于色彩的敏感度比較高，教師可以通過色彩的處理來重點強調(diào)那些知識點，幫助學生加深記憶。通過信息技術(shù)能夠幫助教師進行教學重點的強調(diào)，提高學生對于英語的興趣，幫助教師完成小學英語教學的教學目標和教學任務。

（三）通過信息技術(shù)進行教學內(nèi)容的豐富，幫助學生提高其英語運用能力

小學英語看起來比較簡單，內(nèi)容往往是那些較為簡單的對話短語和記憶容易的單詞，但是部分教師教學的時候，受到小學英語較為簡單并且不重要的思想影響，平時教學的時候，僅僅教學課本上的相關(guān)知識，并沒有根據(jù)學生的情況和需要來拓展知識，這也導致學生學習受限比較嚴重，部分學生只能夠根據(jù)課本來練習課本上的相關(guān)內(nèi)容，學生學習效率比較低，很難通過知識的學習來提高自己聽、說、讀、寫方面的能力，這也會影響學生英語知識的掌握和成績的提高，部分學生即便是學習了很多年的英語，還是沒有辦法開口來進行交流。信息技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，通過信息技術(shù)能夠幫助教師豐富其課堂教學內(nèi)容，教師能夠通過較為便利的網(wǎng)絡(luò)來進行教學資料的收集，很多課本中講解不夠全面或者是沒有涉及的內(nèi)容，教師都能夠通過信息技術(shù)來幫助學生擴展知識，這種方式學生比較喜歡，學生能夠通過這種方式更好地進行知識的學習。學生接觸的知識比較多，很容易形成自己的見解和認知，學生在對話和交流的時候，能夠進行表述的內(nèi)容也更多，在進行英語作文寫作的時候，也會有更大的空間可以進行構(gòu)思和想象。

比如在講到和“culture”有關(guān)的內(nèi)容時，因為受到教材的限制，部分教師教學的時候，只是簡單地講解一些其他國家的知識和文化，那些比較重要的文化很難展示出來，這也導致了學生很難理解那些相關(guān)的知識。面對這種情況，教師教學前可以通過信息技術(shù)來搜集那些和課文內(nèi)容有關(guān)的或者課本上沒有講解的相關(guān)知識，在教學的時候，通過多媒體來展示，或者讓學生通過信息技術(shù)來收集相關(guān)的資料，學生的興趣往往比較高，這也能夠幫助學生更好地了解英語教學的知識和內(nèi)容。

四、 結(jié)語

在小學英語教學中，教師通過信息技術(shù)來進行英語教學能夠很好地改善教學環(huán)境，讓學生更加主動和積極地來進行英語知識的學習。教師利用信息技術(shù)教學的時候，必須深入地進行研究，科學合理地使用信息技術(shù)，只有這樣才能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢發(fā)揮出來，切實提高英語教學的效率，優(yōu)化小學英語課堂教學。

參考文獻：

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作者簡介：

陳為舉，山東省日照市，日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)辛莊小學。