董婧

摘要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，對初中英語教學(xué)也有了更加嚴(yán)格的規(guī)定，英語教學(xué)已不滿足與單純簡單的傳授基礎(chǔ)知識，它的教學(xué)需要學(xué)生建立英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，使英語教學(xué)的過程更加有意義化，使得學(xué)生更加容易進(jìn)行全面英語的學(xué)習(xí)。英語詞匯教學(xué)是初中英語教育開展的重點(diǎn)，此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的詞匯，積累一定的詞匯數(shù)量。英語詞匯是英語學(xué)科中重點(diǎn)，寫作、閱讀和聽力等部分的進(jìn)行都基于詞匯，建立在詞匯的基礎(chǔ)上，本文將從初中英語詞匯教學(xué)的重要性出發(fā)，提出有效開展詞匯教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);開展策略

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在初中的英語學(xué)習(xí)基于小學(xué)時(shí)期的知識進(jìn)行深入擴(kuò)展，將基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化。并且隨著新課改的廣泛開展，初中英語的教學(xué)主要針對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的建立能夠幫助學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新思維，掌握一定的學(xué)科能力，為高中甚至今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 初中英語詞匯教學(xué)的重要性

1.1 是學(xué)科的重要組成部分

詞匯是英語學(xué)科的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是英語學(xué)科的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。詞匯的學(xué)習(xí)主要在于積累、掌握和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)語言知識和培養(yǎng)語言技巧。詞匯教學(xué)效果直接關(guān)系了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)開展過程中，教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詞匯的重要意義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生在高效率的模式下去學(xué)習(xí)去掌握詞匯，積累一定的詞匯儲備。

1.2 是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的要素

詞匯是英語交流的基本要素，是最為基礎(chǔ)、不可缺少的組成材料。隨著英語使用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，中心交流的不斷深入，交流也得到了更多的關(guān)注。進(jìn)行一個(gè)良好的交流基礎(chǔ)是詞匯，學(xué)生對于詞匯的掌握數(shù)量和熟練運(yùn)用程度直接決定了語言交際能力。詞匯是語言的基本單位，英語的表達(dá)、交際都要通過詞匯進(jìn)行擴(kuò)展和實(shí)現(xiàn)，它作為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向之一，對學(xué)生的成長和進(jìn)步都有著至關(guān)重要的作用。

1.3 是教學(xué)開展的基礎(chǔ)

初中階段的英語學(xué)習(xí)主要以聽、說、讀、寫為教學(xué)方向，而這及部分的開展都要基于詞匯的教學(xué)，學(xué)生的詞匯量越大，閱讀和寫作的水平就越高，學(xué)生只有掌握的一定的詞匯，才有能力去聽懂和交流。英語各個(gè)部分的教學(xué)開展都依賴于詞匯的積累和運(yùn)用，它對于英語學(xué)科有積極的促進(jìn)作用，是學(xué)科的開展基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)的教學(xué)提供了明確的方向和目標(biāo)。

2 開展初中英語詞匯教學(xué)的有效策略

2.1 從教學(xué)部分出發(fā)

課本是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和材料，詞匯的積累和掌握主要來源于課本，教師在教學(xué)工作中，可以從課本的各個(gè)組成部分出發(fā)，開展詞匯的教學(xué)。以人教版英語新目標(biāo)go for it七年級上冊Starter Unit 1《Good morning！》為例，在進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，教師可以從各個(gè)部分出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。在language goals部分，教師可以根據(jù)文中的對話帶領(lǐng)學(xué)生加深單詞含義和讀音的記憶。在3b部分，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽力原文中的對話，使學(xué)生明白詞匯在對話中的使用。在4d：Listen and sing the song部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦掌握詞匯的固定搭配和使用場景。課本是教學(xué)的出發(fā)，教師應(yīng)合理有效使用課本資源，在課堂的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂于詞匯的學(xué)習(xí)，明白詞匯對學(xué)科各部分開展的重要性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 從造句成段出發(fā)

詞匯的學(xué)習(xí)以詞匯量的積累為中心，學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了學(xué)生的掌握和運(yùn)用。在詞匯教學(xué)的開展中，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生對詞匯的掌握和運(yùn)用出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的養(yǎng)成。以人教版英語新目標(biāo)go for it八年級上冊2《How often do you exercise？》為例，在單元詞匯：housework、television、hardly、once、twice等教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯進(jìn)行造句，然后形成小段落的形式去加深對于單詞的掌握和使用。在教學(xué)的開展中，教師可以為學(xué)生降低難度，為學(xué)生提供舉例以促進(jìn)學(xué)生的思考和教學(xué)開展。

2.3 從教學(xué)形式出發(fā)

英語的教學(xué)主要基于課堂，教師可以利用多樣的教學(xué)形式去豐富課堂教學(xué)，在增加學(xué)生積極性的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的開展效果。以人教版英語新目標(biāo)go for it九年級全一冊Unit 9《I like music that I can dance to.》為例，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備加深學(xué)生印象，教師可以利用PPT展示有關(guān)單詞的圖片或句子，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片和句子得出單詞的含義。此外，教師也可以采取“開火車”的游戲形式，以一行或一列的形式讓學(xué)生輪流回答單詞含義，這能有效加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的印象。多樣教學(xué)形式的參與能有效為課堂的開展增加活力和趣味性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)加強(qiáng)課堂的開展效果。

3 總結(jié)

詞匯是英語學(xué)科的重點(diǎn)，是學(xué)生發(fā)展和學(xué)科開展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)認(rèn)真對待詞匯的教學(xué)，采取多種策略去加強(qiáng)開展效率，提升學(xué)生對于詞匯的積累、掌握和運(yùn)用。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊登翰.試論初中英語詞匯教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2019（12）.

（作者單位：湖南省長沙市湘一芙蓉第二中學(xué)）