賈凡

摘要：在高中階段歷史學(xué)科也是一門非常重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，閱讀是一個非常重要的學(xué)習(xí)的方式，因此歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是非常重要的。良好的閱讀能力對于學(xué)生把握歷史材料，從歷史材料中提取關(guān)鍵性的信息都有著重要的意義。那么在高中歷史教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，爭取找到有效的途徑來全面的提升學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文就此課題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：材料閱讀能力;高中歷史;歷史教學(xué)

其實(shí)通過歷史教材我們就能夠很明顯的感覺到，一些學(xué)生不能夠很好的掌握歷史知識，其主要的原因是不會借助于歷史教材進(jìn)行比較流暢的閱讀。而且目前的歷史考試中，會涉及到比較大比重的材料題，很多學(xué)生因?yàn)槿狈﹂喿x和分析材料的能力，因此面對這樣的題目時往往不知道如何下手，為此教師需要做的就是要能夠引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀能力，這其實(shí)也是提升整個歷史學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。教師在平時教學(xué)中要學(xué)會有意識的引導(dǎo)學(xué)生去提升閱讀能力。

1 提高高中生歷史材料閱讀能力的作用分析

1.1 從歷史課堂教學(xué)分析

初中階段的歷史教學(xué)基本上還是停留在對于歷史的基礎(chǔ)知識的記憶上滿，或者是一些歷史觀點(diǎn)的基本的了解，甚至有一些地方的初中歷史考試會采用開卷的形式，這也導(dǎo)致了很多的學(xué)生和教師對于歷史這門學(xué)科并沒有引起過多的關(guān)注，很多的學(xué)生還認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，所以教師也不會有意識的對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行滲透，這勢必影響到了學(xué)生高中繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史，為此我們有必須要盡快采取有效的措施改變這樣的現(xiàn)象。

1.2 從高中生歷史學(xué)習(xí)情況分析

進(jìn)入到高中階段后學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的深度和廣度都在不斷地增加，但是其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提升的歷史教學(xué)要求之間還存在著一定的距離。很多的學(xué)生閱讀歷史課本或者是材料的閱讀還是比較的生硬，因此對于歷史的學(xué)習(xí)也就逐漸的失去了興趣，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾拈喿x能力，因此不能夠很好的從材料中提取信息。為了能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，非常有必要去培養(yǎng)學(xué)生歷史材料正確的閱讀方法，這不僅僅能夠提高學(xué)生的歷史成績，也對提升他們的能力有著重要的意義。

2 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生材料閱讀能力策略

2.1 根據(jù)情況選擇合適的閱讀方式

針對于不同的閱讀材料我們所選擇的閱讀方式也會存在著差別，側(cè)重點(diǎn)不同。所以教師面對不同材料的時候要學(xué)會選擇不同的閱讀方法。比如教師在進(jìn)行學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的時候可以讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生明確閱讀后我們要掌握的信息是什么，這樣學(xué)生一邊閱讀一邊整理有用的信息，也才會提高閱讀的效率。比如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一《秦朝中央集權(quán)制度的形成》時，里面涉及到的學(xué)習(xí)延伸部分，教師在讓學(xué)生對這一段文字進(jìn)行閱讀時就應(yīng)該在閱讀前有意識的引導(dǎo)學(xué)生思考這一段的重點(diǎn)是什么，讓學(xué)生能夠做好閱讀的標(biāo)記。除此以外還有地圖閱讀的方法。因此有一些歷史事件會涉及到具體的時間、地點(diǎn)還有背景，會配上一些有關(guān)的歷史地圖。所以在對這些材料進(jìn)行閱讀的時候不僅僅要能夠?qū)W會閱讀文字，也要學(xué)會閱讀地圖。而且教師可以嘗試使用地圖讓學(xué)生將每個地圖上的地點(diǎn)的知識進(jìn)行串聯(lián)記憶。

2.2 傳授給學(xué)生必要的閱讀技巧

閱讀需要掌握一定的方式方法，只有學(xué)生具備了正確的方法后才能夠達(dá)到更好的閱讀效果。教師在開展歷史教學(xué)中為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，一定要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的閱讀技巧。比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的教學(xué)是，教師要能夠讓學(xué)生去了解到歷史學(xué)科中涉及到的歷史事件一般具備的一些要素，比如時間、地點(diǎn)、人物、事件還有意義，每個事件都會有產(chǎn)生的經(jīng)過、結(jié)果。那么學(xué)生如果能夠充分的認(rèn)識到歷史事件這些基本的要素，在下一次進(jìn)行閱讀的時候就會非常有意識的找尋這些內(nèi)容，讓閱讀變得更具有針對性。

2.3 養(yǎng)成一邊閱讀一邊筆記的習(xí)慣

要想提升閱讀能力還有一個非常重要的因素就是要能夠擁有一個較好的閱讀習(xí)慣。在閱讀歷史材料的時候教師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。例如再讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本的時候，其實(shí)也是一個材料閱讀能力訓(xùn)練的過程。對于一些必須要掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些標(biāo)記和勾畫，要多思考，讀完一段后要真正有自己的一些想法和感受，在讀完一段后能夠?qū)σ欢温涞拿}絡(luò)、重難點(diǎn)真正清晰明了。例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一《抗日戰(zhàn)爭》時，就全民族抗戰(zhàn)這一部分讓學(xué)生閱讀時，學(xué)生應(yīng)該有意識的從中捕捉到一些時間信息和具體的戰(zhàn)役的結(jié)果還有具體的名稱，而且學(xué)生讀完這一段后應(yīng)該做出自己的一些判斷和思考。

3 結(jié)語

總之，材料閱讀能力的培養(yǎng)和提升是一個長期的、逐步提高的過程，我們要立足課本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)新課程高中歷史改革的要求。

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（作者單位：河源市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）