姜占蓉

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)已經日漸滲透到人們的生活和工作中，悄然改變著人們的生活工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的應用也改變了教育領域的發(fā)展模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學的開展更加需要不斷深入探索，實現(xiàn)教學質量的提升。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學發(fā)展路徑進行研究，希望可以為應用型大學會計教學的更好開展提供借鑒。

關鍵詞：大學會計;會計教學;應用型大學;“互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類號：F230-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0087-02

時代的發(fā)展和進步對于大學教育的開展提出新的要求，越來越多理論型大學日漸向應用型大學方向發(fā)展，不斷提升學生的實操能力，注重學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這都為學生的就業(yè)以及未來職業(yè)發(fā)展提供夯實基礎，也是學生適應時代發(fā)展要求的重要表現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學的開展同樣需要探索適合自身發(fā)展的路徑，讓會計專業(yè)的學習為學生專業(yè)能力的提升，以及知識的掌握助力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學重要性

第一，傳統(tǒng)教育模式下更加關注學生理論知識的掌握，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下更加關注學生的實踐能力，注重學生的應用技能發(fā)展，應用型大學會計教學的開展是滿足時代發(fā)展需要的表現(xiàn)，是順應歷史潮流發(fā)展之根基。

第二，通過應用型大學會計教學的更好開展，能夠讓學生掌握更為夯實的專業(yè)知識，能夠讓學生將所學習的知識與實踐操作結合起來，避免學生單純掌握理論知識的單一性，也避免實踐操作過程中理論知識的匱乏，這都能夠讓學生的綜合性得到提升，讓學生在未來工作、學習、生活中能夠更好應對各種問題的發(fā)生，更好實現(xiàn)各種問題的解決，達到更好應用知識的效果。

第三，通過大學會計教學的開展，能夠讓學生觸類旁通地獲得更多知識的掌握，讓學生能夠輻射學習更為廣泛的其他知識，有效提升學生的學習能力，對于院校教育質量的提升具有不可替代的重要作用，是推動我國教育事業(yè)進步的重要路徑。

二、應用型大學會計教學發(fā)展中存在的問題

1.方法應用存在滯后

伴隨著社會的發(fā)展，大學會計教學的大環(huán)境也在逐漸發(fā)生變化，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足社會實際的需要，在方法應用方面存在滯后問題。相對閉塞的教學方式，使得學生的能力僅限于書本內容，不能進行很好的實際操作，從而使其在今后就業(yè)問題上出現(xiàn)不適應的情況，影響學生就業(yè)情況。在傳統(tǒng)的大學會計教學上，人們已經習慣了死記硬背的應試教育模式，忽視了學生實際應用能力的培養(yǎng)。同時導致學生在進行學習的過程中，只是為了完成任務而進行，沒有找到學習的重點，滯后的方法應用，使得教學過程變得枯燥和單一，學生失去對應用型大學會計的學習興趣，影響教師整體的教學水平和教學質量。

2.網(wǎng)絡平臺應用不足

目前許多高校的會計教師，相對來講年齡大、資歷深，他們有豐富的教學經驗，但是對于新興的網(wǎng)絡平臺的應用認識不足，不能將網(wǎng)絡平臺內容引入課堂，提升學生的學習興趣。而且許多高校對于教學資源的支持上力度不夠，同樣使得網(wǎng)絡平臺的推廣應用受到阻礙。近些年來，網(wǎng)絡平臺發(fā)展迅速，既方便了人們的生活，又提高了工作效率，在各行各業(yè)都有著非常廣闊而深入的應用，然而在一些高校當中，進行會計教學的時候還是按照幾年甚至十幾年前的教學內容進行授課，其中的許多案例也已經與現(xiàn)實情況出現(xiàn)出入，沒能及時準確地添加網(wǎng)絡平臺的應用教學，使“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學的發(fā)展受到阻礙，同時也是對當代大學生的綜合能力和思維能力培養(yǎng)的缺失，值得引起人們的重點關注。

3.學習思維未予建立

在信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展環(huán)境下，各行業(yè)的發(fā)展速度非常驚人，然而面對如此迅速的發(fā)展，大學會計教學的學習思維還未完全建立，不能很好適應現(xiàn)在形勢的發(fā)展。尤其是大學中的許多教師，已經多年脫離實際的會計崗位，對其崗位要求的變化不能及時準確地獲知。在教學過程中，只是單純的概念、原理的講述，而不注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，導致學生的學習思維受到阻礙。教學與實際工作的脫節(jié)，影響了學生能力的培養(yǎng)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學的發(fā)展造成不利影響。

三、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下應用型大學會計教學發(fā)展路徑

1.結合網(wǎng)絡，構建課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學的發(fā)展路徑，首先要注意教學與網(wǎng)絡的結合，構建更加科學合理的課程體系。應用型大學會計教師應該思考自己教學方式的創(chuàng)新內容，大膽嘗試，積極實踐，提高自己教學中對社會資源的利用效率。并且積極地結合互聯(lián)網(wǎng)技術，用更新的技術來吸引學生參與，提高學生學習主動性。各高校要努力營造一個開放、互通的教學環(huán)境，通過網(wǎng)絡，加強聯(lián)系和交流，共同探討和解決應用型大學會計教學的實際問題，并結合實際情況，及時地對課程體系進行創(chuàng)新和改進。課程體系必不可少的就是創(chuàng)新部分，注意對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，加強與相關企業(yè)的合作交流，可以邀請一線的工作人員、企業(yè)的精英等進行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計的專題講座，幫助學生實際能力的提升。

2.網(wǎng)絡平臺，整合網(wǎng)絡資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學的發(fā)展，需要各大高校加強對網(wǎng)絡平臺的應用，整合網(wǎng)絡資源，服務教學工作。通過網(wǎng)絡平臺的應該，可以使學生和老師更加快速和準確地獲取最新的教育資源，使學生的能力培養(yǎng)能夠滿足社會的需求。而且，通過網(wǎng)絡平臺，教師可以自己上傳教學視頻，方便學生進行課下的自學，提升學生的學習效率，通過反復的觀看，也使學生對各知識點的掌握更加牢固。值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)加強了人們之間的聯(lián)系，大家可以通過資源共享的方式，提升整體的能力。而且，通過網(wǎng)絡平臺，可以大大提高教師的教學效率。通過電子閱卷的方式，提升考試的透明度和公平性，大大減輕教師的工作強度，提升閱卷準確性。

四、結語

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型大學會計教學發(fā)展路徑的探索是非常具有現(xiàn)實意義的一項研究，介于目前各大高校在開展過程中存在的問題，相關部門應該加大力度進行改進和提升，增加互聯(lián)網(wǎng)技術在會計教學中的應用，努力培養(yǎng)適應互聯(lián)網(wǎng)背景需求的應用型會計人才，提升學生的綜合素質和就業(yè)能力。網(wǎng)絡科技發(fā)展迅速，在教學過程中，教師也要注重教學內容的更新，吸引學生投入更多的精力放在應用型大學會計的學習上，從整體上提升教學水平和質量。

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（責任編輯：李凌峰）