摘 要：教育改革背景下，以往的灌輸式教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，為了提高學(xué)生綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)在課堂中融入情感教學(xué)。基于此，本文以高中數(shù)學(xué)情感教育作為研究對(duì)象，按照相應(yīng)的原則，分別從教材內(nèi)容發(fā)掘、課堂設(shè)計(jì)與多元化教學(xué)方法闡述情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言：現(xiàn)代化教育理念下，情感教育核心在于特殊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這種情境能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供情感交流的環(huán)境空間，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并在環(huán)境影響下提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。高中生年齡特殊，他們正處于情感和價(jià)值觀發(fā)生改變的重要時(shí)期，該階段學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)擁有主觀色彩，教師應(yīng)通過情感教育引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，防止其出現(xiàn)抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的原則

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)實(shí)踐中融入情感教育時(shí)應(yīng)遵循的原則如下：

1.主動(dòng)性與主體性相結(jié)合的原則。學(xué)生情感需要以主動(dòng)活動(dòng)為依托，這也是自我內(nèi)化和外部強(qiáng)化的結(jié)合。教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主陣地作用，在課堂實(shí)踐中融入情感導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有感情色彩的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。不僅如此，教師還應(yīng)該肯定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，通過環(huán)境條件的創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與性和積極性。

2.全體性與個(gè)體性相結(jié)合原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師展開情感教育應(yīng)堅(jiān)持公平和公正的態(tài)度，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能存在針對(duì)學(xué)困生的歧視，要肯定其學(xué)習(xí)能力。滲透情感教育也要遵循因材施教的原則，從學(xué)習(xí)情緒、情感水平角度重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)成績[1]。

二、情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透分析

1.深入發(fā)掘教材內(nèi)容，把握情感因素

教師應(yīng)深入發(fā)掘高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握情感因素。教材內(nèi)有大量情感因素，通過對(duì)其的準(zhǔn)確把握能夠讓繁瑣而枯燥的教材變得更加生動(dòng)。一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，另一方面可以潛移默化的影響學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。例如教師可以為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史，通過生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情感。教師為學(xué)生講解合情推理時(shí)，可以對(duì)德國數(shù)學(xué)家哥德巴赫猜想進(jìn)行分析，以此作為切入點(diǎn)，以故事形式為學(xué)生講解哥德巴赫猜想的誕生歷史，并介紹這位數(shù)學(xué)家的生平事跡，使學(xué)生無形中被激勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

此外，教師可以為學(xué)生展示數(shù)學(xué)價(jià)值，讓情感滲入學(xué)生的思想中，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)與金融等行業(yè)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好數(shù)學(xué)是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，更是未來職業(yè)規(guī)劃的重要一步。這樣做可以幫助學(xué)生形成客觀的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，教師在上課之前可以準(zhǔn)備PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)游戲節(jié)目。例如猜測(cè)商品價(jià)格，在這過程中融入“二分法”知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課，拉近高中數(shù)學(xué)與生活的距離，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值[2]。

2.創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)情感融合

教師應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將情感教育融合其中。課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，通過生活實(shí)例描述數(shù)學(xué)概念，使抽象的概念形象化，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如教師為學(xué)生講解不等式知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，根據(jù)教材中不等式性質(zhì)，教師為學(xué)生介紹不等式的關(guān)系時(shí)可以從生活中尋找案例。已知且那么，當(dāng)教師為學(xué)生講解不等式關(guān)系式，可以以鹽水為例。在鹽水中加入鹽m，那么鹽水就會(huì)更咸。這一概念正好驗(yàn)證了加了鹽m后鹽水，比加入之前的更加咸。通過類似生動(dòng)形象的例子，能夠論證教材中抽象理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解不等式的知識(shí)點(diǎn)。

3.應(yīng)用多元化教學(xué)方法，滲透情感目標(biāo)

教學(xué)改革背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法越來越重要，這是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法。常見的教學(xué)方法有分層教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及單元教學(xué)法等，數(shù)學(xué)研究以建模思想為基礎(chǔ)，同時(shí)融入多元化教學(xué)方法，在各個(gè)單元內(nèi)滲透情感教育。教師應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生采用合作的方式發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，通過查詢資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終得出結(jié)論，感悟高中數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。同時(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師，教師應(yīng)確立自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感，以此對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)數(shù)學(xué)的感情和思維，把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受，那么對(duì)于學(xué)生而言，很自然地也會(huì)去愛數(shù)學(xué)，把聽數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，通過課堂觀察法和調(diào)查報(bào)告法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，不會(huì)對(duì)該學(xué)科有抵觸情緒。

總結(jié)：總而言之，現(xiàn)代化教育改革背景下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，發(fā)展核心素養(yǎng)成為重要教學(xué)目標(biāo)，而情感教育也發(fā)揮了重要意義。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要重視情感教育的滲透，并以此為工具保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，從而提高學(xué)習(xí)成績，共同營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]孫蘭敏.論情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（10）：63-65.

[2]汲紅衛(wèi).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：1.

作者簡介：潘虹;性別：女;出生年月：1983年9月;籍貫：四川遂寧;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;目前職稱：一級(jí)教師;研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)