摘 要：高中化學新課程標準，要求在化學教學中不僅要培養(yǎng)學生的化學興趣，還要提升學生的科學素養(yǎng)。這要求教師在教學中不僅要教授學生化學理論知識，還要采取相應的策略滲透對學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)，對此筆者結合自身的教學實踐，從整合化學教學資源，強化化學實驗教學以及開展化學實踐活動三個方面對在高中化學教學中對學生滲透科學素養(yǎng)的培養(yǎng)展開詳細的闡述。

關鍵詞：科學素養(yǎng);高中化學;教學探究;策略

高中化學新課程標準中對化學課程設計提出了新的要求，要求高中化學課程要以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，要著眼與學生的未來發(fā)展，兼顧學生的潛能發(fā)展需要。這就要求教師在教學的過程中采取有效的教學策略對學生實施科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，來幫助學生提高自身的綜合化學實力。

一、科學素養(yǎng)的概述

高中化學核心素養(yǎng)就是指學生能夠通過化學課程的學習，在知識與技能，情感態(tài)度與價值觀上都得到提升，并在化學學習的過程中逐漸獲得相應的化學品格和化學能力?；瘜W科學素養(yǎng)的培養(yǎng)指向的是學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的關鍵能力培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)，對于提高學生的化學學科素養(yǎng)，提高學生的化學語言素養(yǎng)，提高學生的化學能力素養(yǎng)，提高學生的化學信息素養(yǎng)以及提高學生的化學思維素養(yǎng)都有著重要影響。

首先能夠提高學生的化學學科素養(yǎng)，學生在化學教學過程中不僅能夠獲得基本的化學知識和化學技能，還能夠在情感態(tài)度與價值觀，科學精神上有所提高。第二能夠提高學生的化學語言素養(yǎng)，讓學生在化學教學的過程中提高與人溝通的能力和化學語言運用的能力。第三能夠提高學生的化學能力，讓學生在團體學習與實踐活動中提高自身科學研究和創(chuàng)新的能力。第四能夠提高學生的化學素養(yǎng)，讓學生在學習過程中提高自身運用信息工具收集信息資源，加工處理和傳遞創(chuàng)造信息的能力。第四能夠提高學生的化學思維，讓學生在化學學習的過程中提高自己的科學思維邏輯，批判思維以及創(chuàng)新思維的能力。

二、科學素養(yǎng)下的高中化學教學策略

1.整合化學教學資源，豐富化學課堂教學內(nèi)容

在教學過程中滲透科學素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要整合化學教學資源，來豐富化學課堂教學的內(nèi)容，調(diào)動學生在學習積極性，提高教學的質量與效率。整合教學資源，主要包括整合化學教材資源，實驗資源和網(wǎng)絡資源，通過多方面的整合教學資源來提高化學教學的深度和廣度，來給學生帶來不一樣的教學體驗，來促進學生從多方面的學習理解和思考解決化學問題。在整合教學資源時教師要根據(jù)學生的學習基礎，認知規(guī)律以及學校的教學設施情況來對教學資源進行整合與利用。

例如高中化學必修一教學是全體高中生打基礎的課程，在整個化學教學中處于承前啟后的地位，直接影響著學生后續(xù)的課程學習。在進行教學時，首先教師要深層次的鉆研教材資源，將教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的整合，實現(xiàn)教材的再創(chuàng)造，進行教材內(nèi)容整合時一方面要將化學知識教授與現(xiàn)實社會生產(chǎn)生活相聯(lián)系，生成豐富的化學教學內(nèi)容，還要將化學概念中隱含的化學學科素養(yǎng)挖掘出來，增強科學素養(yǎng)在教學中的滲透;另一方面要創(chuàng)造性的來呈現(xiàn)化學內(nèi)容，引導學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，對化學知識點進行思考和理解，提高對化學知識點的認識。

2.強化化學實驗教學，增強學生動手能力訓練

強化化學實驗教學對于提高學生的動手實驗能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神有著重要的作用。在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)時，教師要將化學教學與課堂教學進行有機融合，讓學生在化學實驗學習的過程中增強對化學學科的情感，形成科學的價值觀。

例如在“原電池”教學中，教師要將課堂講授法與實驗法相結合，在完成原電池工作原理理論講解后，再結合實驗來對原電池的工作原理進行更加深入的講解，并讓學生通過自己的動手實驗來加深對原電池工作現(xiàn)象和工作原理的理解。在進行實驗講解時，首先教師準備銅片和鋅片，用導線將銅片與鋅片與電流表連接起來，并插在稀硫酸溶液中，然后來觀察現(xiàn)象并解釋原因。實驗中銅片上有氣泡，鋅片上沒有氣泡，并且電流表的指針發(fā)生偏轉，此時教師要對實驗中的電流現(xiàn)象進行講解，既原電池中負極失去電子發(fā)生氧化反應，正極得到電子發(fā)生還原反應。通過將化學實驗教學與課堂教學相結合起來，這對培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學態(tài)度，促進學生樹立科學的價值觀和創(chuàng)新精神有著重要作用。

3.開展化學實踐活動，增強學生學以致用能力

開展化學實踐活動對于拓展學生的化學學習空間，培養(yǎng)學生學以致用的能力，提高學生的社會責任感有著重要作用。在高中化學教學中，教師要鼓勵學生走出課堂，通過實踐活動將化學知識進行延伸。

例如在“化學與技術發(fā)展”教學后，教師可以鼓勵學生建立社會實踐學習小組，聯(lián)系社會生活來了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化肥與農(nóng)藥，了解化肥的組成和性質;或者了解生活中肥皂的去污原理和常見的洗滌劑。通過讓學生進行社會實踐來體會化學和技術發(fā)展對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的益處，不僅能夠增強化學學科的魅力，活躍課堂氛圍，還能夠開拓學生的學習視野，讓學生更好的理解化學理論知識在生產(chǎn)生活中的應用，讓學生更好的體會生活，體會化學教學，增強學以致用的社會責任感。

三、結語

總之，在新的教育理念下，教師要進行積極的探索和思考，對在化學中滲透科學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行積極的探索，并采取必要的策略來促進學生形成科學探究的態(tài)度，價值觀等，最終促進學生化學素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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作者簡介：陳光宇（1976，01-），男，江蘇大豐人，，本科，研究方向：化學教學。