李春曉

【摘要】當(dāng)代社會對于幼兒的教育越來越重視，在整個(gè)教育生涯中，幼兒教育具有極其重要的啟蒙作用，在幼兒學(xué)前教育中有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和自信心，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要作用。本文著重闡述了在幼兒學(xué)前教育中如何開展幼兒自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒正確的心理觀念，樹立正確的三觀。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒自信心培養(yǎng);開展策略

前言

在幼兒園的學(xué)前教育中將自信心培養(yǎng)融入教學(xué)中有助于培養(yǎng)幼兒正確的思想觀念，讓幼兒體會到自信的重要。很多幼兒對于自信心都有了一定的了解，但是由于他們的經(jīng)驗(yàn)都比較零碎和淺薄，因此在學(xué)前教育中，教師還需要進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)前教育活動中，教師要做到將生活和教育進(jìn)行融合，讓課程回歸到兒童的生活中，將課程歸還給兒童，高效培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、將生活融入到幼兒學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒自信心

教師在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)可以從幼兒的學(xué)習(xí)生活這些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇有趣的生活場景或生活小事作為自信心培養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)生活過程中去表達(dá)自己對擁有或缺乏自信心的感受。教師在正式進(jìn)行教學(xué)活動之前，可以講述一個(gè)童話故事，通過這個(gè)童話故事吸引幼兒的興趣，并引導(dǎo)出接下來的生活化教學(xué)活動。以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)作為美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)不能按部就班地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要從幼兒的興趣、能力出發(fā)，采取適合幼兒發(fā)展的策略去培養(yǎng)幼兒的自信心。學(xué)校要加強(qiáng)教師基本技能的培訓(xùn)，扎牢教師的基本功，提升教師的道德水準(zhǔn)，保證每一位教師德才兼?zhèn)?，能夠起到良好的道德模范作用，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，還要保證這些教師有自己獨(dú)立開展工作的能力。幼兒園教師要掌握的基礎(chǔ)能力有很多，包括策劃與開展班級活動的能力、表達(dá)與交流能力、應(yīng)變能力等等。在一些課余時(shí)間，我們可以通過舉辦一些小活動來鍛煉教師利用學(xué)前教育開展幼兒自信心培養(yǎng)的活動的能力。比如在六一兒童節(jié)前夕，可以讓正在接受培訓(xùn)的教師策劃六一兒童節(jié)的班級活動，例如：“角色置換”這個(gè)培養(yǎng)幼兒自信心的游戲。在遇到一些讓幼兒感到壓力或是挫敗的事情時(shí)，可以幫助他們通常自編自導(dǎo)自演一個(gè)游戲，并在游戲中倒轉(zhuǎn)現(xiàn)實(shí)，讓自己成為更有主導(dǎo)權(quán)的那個(gè)角色。這個(gè)游戲?qū)τ變号囵B(yǎng)自信有特殊的意義。融合自信心培養(yǎng)的游戲，加強(qiáng)班級凝聚力，我們還要根據(jù)班級以及學(xué)校的具體情況來給教師安排系統(tǒng)的、合理的培訓(xùn)，提高教師的組織能力。最后，我們還需要注重教師的價(jià)值觀念體系的培訓(xùn)，讓教師養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在學(xué)前教育這個(gè)階段，幼兒充當(dāng)著一個(gè)學(xué)生的角色，而學(xué)生最主要的任務(wù)是什么，沒錯，是學(xué)習(xí)。對于很多幼兒來說，學(xué)習(xí)不是他們想做的，也不是他們愿意做的，那么作為教師，是幼兒成長路上重要的引路人，這個(gè)時(shí)候就該站出來，教會幼兒們“做完你該做的，再做你想做的”這么一個(gè)道路，鼓勵他們，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。教師要努力去喚醒幼兒們學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒先完成好自己作為學(xué)生這個(gè)角色所應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，再按照自己的天性去做自己想做的，不斷培養(yǎng)他們的自信心。

二、學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1、在學(xué)前教育中可以適當(dāng)開展體能的鍛煉。有研究表明：一個(gè)身體健康，每天堅(jiān)持鍛煉的人會更自信。比如 一個(gè)在走平衡木的小孩，他本來還一點(diǎn)都不穩(wěn)，需要別人扶著走過去 但經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，突然，他可以自己平穩(wěn)走過去，他的心靈會有多大的震撼，他明白自己能夠控制自己的身體去保持平衡，走過去之后的成就感，以及，自己對自己這種能力的認(rèn)定。

2、教師的榜樣，幼兒有一種天生的學(xué)習(xí)方法-模仿。希望自己的學(xué)生是怎么樣的，自己也應(yīng)該成為什么樣的人。

3 在學(xué)前教育中要多多鼓勵幼兒，他人的肯定可以培養(yǎng)起幼兒的自信心?？隙ǖ恼Z言很重要。我們作為學(xué)前教育的老師，需要仔細(xì)觀察以及捕捉到幼兒自己解決問題的瞬間，確切地去肯定他的能力，從而讓他明白他自己是有能力去解決某種問題的。同時(shí)，如果幼兒失敗了，我們不要過多強(qiáng)調(diào)失敗這個(gè)結(jié)果，而應(yīng)該帶著幼兒去分析失敗的原因，然后非常有耐心地和他一起去嘗試新的解決方法，這也是一種溝通和協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4、在學(xué)前教育中讓幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣：比如抬頭挺胸，比如和別人說話看對方眼睛，比如參與活動都能夠去坐在第一排，這些不經(jīng)意的人小細(xì)節(jié)會成就一個(gè)人。

5、在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒一個(gè)特長。發(fā)現(xiàn)探索幼兒優(yōu)勢，培養(yǎng)并堅(jiān)持一個(gè)特長，不一定要變成top，達(dá)到good 或者 excellent 。這里面既讓自己有突出的地方，同時(shí)，堅(jiān)持一個(gè)特長不容易，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的信念。

6、在學(xué)前教育中創(chuàng)造多一些公眾表達(dá)的機(jī)會，勇于面對失敗的勇氣，改變能改變的，接受不能改變的。

三、采取多樣化評價(jià)方式，培養(yǎng)幼兒自信心

在實(shí)際的教學(xué)中，評價(jià)一直是其中重要一環(huán)。教師需要對幼兒的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)，去對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過評價(jià)不斷肯定他們的行為，培養(yǎng)幼兒的自信心。不過這種評價(jià)具有一定的缺陷，幼兒們都是被動接受評價(jià)，教師才是整個(gè)評價(jià)活動中的主體，這種評價(jià)失去了客觀性和趣味性。幼兒們在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)有自己的想法，他們肯定希望能夠?qū)⒆约旱南敕ㄏ胪楹徒處焹A訴，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)為幼兒們提供參與評價(jià)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法和內(nèi)容，然后在觀察、比較和分析基礎(chǔ)上去對幼兒進(jìn)行更加全面更加客觀的評價(jià)。在幼兒教學(xué)的過程中公平公正的評價(jià)是最好的激勵，可以培養(yǎng)激勵幼兒不斷做出更好的作品，樹立自信心。為人師者的我們，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須要講究教學(xué)的藝術(shù)，這是一名教師水平的體現(xiàn)，為人師者，更加要公正平等的對待每一名學(xué)生，合理引導(dǎo)啟發(fā)每一名學(xué)生，利用幼兒學(xué)前教育與自信心培養(yǎng)的整合，樹立學(xué)生的自信。沒有天生的天才，每一位學(xué)生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致的評價(jià)每一名學(xué)生。只有激活每一名學(xué)生，使得他們能共同參與進(jìn)活動的環(huán)境，才能形成良好的氛圍。老師及時(shí)的評價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識到對于這堂課所學(xué)的知識自己存在的問題是什么，能讓學(xué)生及時(shí)的改正。為人師者，首先要掌握的就是系統(tǒng)的教學(xué)理論，幼兒學(xué)前教育的方法理論就是這些規(guī)律的總結(jié)和延伸，作為一名幼兒園的教師，只有學(xué)好學(xué)精這些理論，才能將這些理論運(yùn)用與課堂，將融合了培養(yǎng)幼兒自信心的學(xué)前教育資源的課堂更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

小結(jié)

總之，在幼兒教育中，學(xué)前教育是其中很重要的組成部分，對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和生活的自信心都有著重要的作用。教師在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，采用更加科學(xué)、全面的教育方法進(jìn)行幼兒自信心培養(yǎng)教育。

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