劉張華

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注度也與日俱增。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，也是數(shù)學(xué)概念中的一種，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在核心素養(yǎng)的視角下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行研究是非常有實(shí)踐意義的，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué);有效策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，同時(shí)計(jì)算也是數(shù)學(xué)科目中的核心內(nèi)容，計(jì)算能力的高低基本決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。因此，教師要通過結(jié)合核心素養(yǎng)的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育方法，不斷在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)全方位發(fā)展的數(shù)學(xué)人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）算法形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

在計(jì)算教學(xué)中，教師只注重學(xué)生算法的數(shù)量，而不注重算法的多樣性，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的計(jì)算思維能力很難得到提高。當(dāng)學(xué)生的算法數(shù)量減少時(shí)，教師就會(huì)想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生尋找新的算法，而學(xué)生在教師的權(quán)威下，只能找一些沒有價(jià)值或者相對(duì)傳統(tǒng)的算法來濫竽充數(shù)。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間逐漸被壓縮，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸降低。

（二）課堂練習(xí)時(shí)間較少

一方面，因?yàn)榻處熯^度重視學(xué)生算法的數(shù)量，在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間探討算法，所以課堂練習(xí)的時(shí)間就會(huì)變得越來越少。另一方面，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的錯(cuò)誤估計(jì)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)做習(xí)題，所以就將大部分的重心都轉(zhuǎn)移到講解算法上，從而不利于學(xué)生掌握計(jì)算技能。

（三）對(duì)口算練習(xí)不夠重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更加關(guān)注學(xué)生在書面上的解題能力，對(duì)學(xué)生的口算能力不夠重視。數(shù)學(xué)口算能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，但是目前有些教師和學(xué)生對(duì)于口算都沒有投入很大的精力，不注重在日常學(xué)習(xí)中提升口算的速度和正確度，最終導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力得不到提高。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣對(duì)于一個(gè)人來說是做一切事物的基礎(chǔ)，只有對(duì)一件事感興趣，才會(huì)投入自己全部的精力和熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，教師首要關(guān)注的就是學(xué)生的興趣，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的積極性。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)數(shù)游戲，讓學(xué)生將課余時(shí)間利用起來，在游戲中發(fā)展他們的邏輯思維能力。而且通過組織這種游戲，也能很好地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添多樣的色彩。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些計(jì)算技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加輕松愉快，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。

（二）以情境展開計(jì)算的意義

在學(xué)生們的印象里，數(shù)學(xué)計(jì)算是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，那是因?yàn)樗麄儧]有深入理解計(jì)算的意義。因此，教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該使學(xué)生明確計(jì)算的意義，只要這樣才能更好地開展計(jì)算的過程。

1.從生活場(chǎng)景導(dǎo)入。我們所說的“從生活導(dǎo)入”就是從生活實(shí)際進(jìn)行課前導(dǎo)入，使學(xué)生將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與熟悉的生活場(chǎng)景結(jié)合起來，增強(qiáng)他們的直觀體驗(yàn)。通過使用這樣的導(dǎo)入方式，消除學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的陌生感和恐懼感，也能夠讓他們明確計(jì)算就存在于生活之中。因此，教師在教育過程中，應(yīng)該將計(jì)算知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和在生活中應(yīng)用計(jì)算知識(shí)的意識(shí)。

2.從舊知識(shí)的角度導(dǎo)入。除了引入生活情境之外，教師也可以將學(xué)生帶領(lǐng)到舊知識(shí)的情境之中。數(shù)學(xué)知識(shí)之間不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜交錯(cuò)的知識(shí)體系，計(jì)算知識(shí)也是如此。因此，教師可以在教學(xué)中，通過引用學(xué)生熟悉的舊知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新計(jì)算知識(shí)的理解。這樣不僅能夠?qū)σ郧暗呐f知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，提升知識(shí)遷移能力和思維能力，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)的《小數(shù)乘法》中，教師可以通過引用整數(shù)乘法的規(guī)則，使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的具體計(jì)算過程，深入理解小數(shù)乘法的算理。

（三）以邏輯發(fā)展探究計(jì)算的過程

計(jì)算的過程是在充分理解計(jì)算意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這個(gè)過程主要是探究計(jì)算的方法和計(jì)算的原理。計(jì)算的原理和方法是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，如果想要提升學(xué)生的計(jì)算能力，就必須讓學(xué)生了解究竟怎樣計(jì)算以及為什么要用這樣的方法計(jì)算。具體的步驟為：

1.解釋算理和算法

小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒有得到全面的發(fā)展，所以教師在解釋算理的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用符合學(xué)生形象思維的方法使學(xué)生理解算理和算法的具體內(nèi)容。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境或者動(dòng)手操作等方法，使學(xué)生充分了解計(jì)算的原理，從而提高教學(xué)的效率。

2.應(yīng)用算理和算法

在理解具體概念之后，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐檢驗(yàn)和應(yīng)用算理和算法，在實(shí)際的計(jì)算中，通過具體的操作感受計(jì)算規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用中充分掌握計(jì)算規(guī)則。

（四）以練習(xí)鞏固計(jì)算的能力

練習(xí)是鞏固計(jì)算能力最重要的方法。因此，教師要通過合理地設(shè)置練習(xí)活動(dòng)和練習(xí)方法，提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如，可以舉行“口算競(jìng)賽”和“搶答練習(xí)”等活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)對(duì)于小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用。教師通過科學(xué)合理的方法將核心素養(yǎng)的理念融入數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以增強(qiáng)他們的邏輯推理以及探究能力，從而促進(jìn)他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合性人才。

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