李偉欣

【摘要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在核心素養(yǎng)教育實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維、提高思考探究能力。智慧課堂能夠?qū)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育提供重要的支持，幫助學(xué)生基于智慧課堂來分析數(shù)學(xué)原理，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)真諦，提高數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得更好地效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，老師可以運(yùn)用智慧課堂激發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以及聯(lián)系社會(huì)生活，從而改善數(shù)學(xué)課堂氛圍，帶給小學(xué)生更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

一、運(yùn)用智慧課堂激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中，要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將智慧課堂引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠發(fā)揮智慧課堂的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)的邏輯思維與智慧課堂的直觀畫面進(jìn)行關(guān)聯(lián)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]?；谥腔壅n堂，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)、多媒體技術(shù)等方式與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并基于智慧課堂的各種技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生更加豐富多彩、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠基于智慧課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的探究和思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)技能。

例如，數(shù)學(xué)老師在講解“位置與方向”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以積極發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，將直觀的位置方位圖像展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生能夠基于視覺的直觀感知能力，從多媒體畫面上辨別出不同方向和具體地點(diǎn)的位置情況。數(shù)學(xué)老師為了能夠加深學(xué)生對(duì)位置和方向的理解，可以在多媒體屏幕上呈現(xiàn)實(shí)際的城市地圖，并標(biāo)明學(xué)校所在的地點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)課堂知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，來詳細(xì)說出家庭到學(xué)校的路線。由于這種數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加有趣，學(xué)生會(huì)觀察家與學(xué)校的位置關(guān)系，并提煉出方向性的語言來描述，如“從家出來沿著馬路向東走，在第二個(gè)路口向南轉(zhuǎn)......”在智慧課堂中，數(shù)學(xué)老師還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)層面進(jìn)行拓展，如在多媒體上播放夜空中的星象圖，讓學(xué)生可以在浩瀚的星空中去掌握方向辨別的技能[2]。如北斗星的柄在不同季節(jié)所指向的方向是不同的，在夏季時(shí)，星柄指向南方，冬季時(shí)，星柄指向北方，同理可以得到春秋兩季各指向東方和西方。當(dāng)小學(xué)生在智慧課堂中，能夠?qū)⒎较蚺c位置的知識(shí)與這些新奇的領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)也能夠通過智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維和運(yùn)用思維，去判斷各種自然情況。

二、運(yùn)用智慧課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生具有著顯著的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)過程中可以基于興趣激發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)老師可以利用智慧課堂，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠基于情境來理解數(shù)學(xué)原理，掌握數(shù)學(xué)解題技能。智慧課堂在技術(shù)支持下，具有動(dòng)畫、影音等多方面的優(yōu)勢(shì)作用，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，使用不同的智慧課堂功能，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)程。

例如，在“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要想讓學(xué)生更好地理解立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，就可以利用智慧課堂建立相關(guān)的情境，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用直觀易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。老師可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫演示方式建立情境，將平面圖形變?yōu)榱Ⅲw圖形的過程，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到。如畫面最初是一個(gè)平面正方形，然后在初始的正方形每條邊的直角面上各自增加一個(gè)正方形，最后在畫面的上方再增加一個(gè)與初始正方形平行的正方形，這樣就形成了一個(gè)正方體。由于學(xué)生基于智慧課堂中的分步演示情境，直觀地了解到，正方體是由六個(gè)相同的正方形組合而成的。這樣，在后續(xù)求解正方體表面積時(shí)，無需老師過多講解，學(xué)生就可以很快進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答，提高了小學(xué)生知識(shí)關(guān)聯(lián)運(yùn)用的素質(zhì)。

三、運(yùn)用智慧課堂聯(lián)系社會(huì)生活

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是能夠幫助小學(xué)生能夠更好地解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)老師運(yùn)用智慧課堂，可以將社會(huì)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生的能夠感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要實(shí)踐意義。數(shù)學(xué)來源于生活，也能夠作用于生活，數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以更多地考慮到生活方面的實(shí)踐性，讓小學(xué)生能夠通過智慧課堂的啟發(fā)，明白生活中的數(shù)學(xué)原理。

例如，植樹問題是生活中常見的數(shù)學(xué)情況，在既定的條件下，需要能夠科學(xué)合理地計(jì)算出植樹的數(shù)量，進(jìn)而安排植樹實(shí)踐。在數(shù)學(xué)題目中，學(xué)生也經(jīng)常需要解答植樹問題，因此數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)解題與社會(huì)生活予以聯(lián)系，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度去理解和分析，數(shù)學(xué)運(yùn)算的原理。在給出已知的馬路長(zhǎng)度和植樹間距后，學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)公式得到答案，但很多學(xué)生卻不能理解，為何在植樹問題的運(yùn)算中，通過長(zhǎng)度除以間距后，還要在計(jì)算結(jié)果上再加上1，才是最終的植樹總數(shù)。數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用智慧課堂，在屏幕上將代表樹木的圖片，逐一放置在既定的植樹空間內(nèi)，最終在道路末端會(huì)空出一個(gè)位置，如果不植入一棵樹，道路一側(cè)就會(huì)空曠下來，既不利于美觀，也浪費(fèi)了植樹的土地，從而能夠引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的深入思考，提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展提供了積極的助力。智慧課堂就有直觀性等特點(diǎn)，并能夠基于多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方式，構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何衛(wèi)軍. 恰當(dāng)運(yùn)用"智慧課堂"，讓小學(xué)數(shù)學(xué)煥發(fā)"模"力[J]. 新教師， 2019， 93（09）：66-67.

[2]張文藝. 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2019， 000（031）：P.1-1.