摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及不適用于現(xiàn)在的教學(xué)需求，這個時候多模態(tài)教學(xué)就由此產(chǎn)生。這種教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展中必然會出現(xiàn)的產(chǎn)物，這種模式能夠很好的改善過去教學(xué)模式中的單一性和被動性。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)法;高職院校;非英語專業(yè);應(yīng)用分析

引言：高職院校非英語專業(yè)學(xué)生，本來自身的英語基礎(chǔ)本來就比較差，對于英語的學(xué)習(xí)自身也沒有多大的興趣，這對于教師的英語教學(xué)來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該積極的對目前的課堂形式進行改變，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，采用多模態(tài)教學(xué)進行英語教學(xué)，學(xué)生通過多種模態(tài)來進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度提高。同時這種機會能夠更好的讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，十分適合高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、高職院校非英語專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式落后

英語教學(xué)對于高職院校的學(xué)生來說本來就是很大的考驗，很多學(xué)生對于英語根本沒有基礎(chǔ)，對于音標(biāo)、語法更是一竅不通，然而高職的英語內(nèi)容又是固定的，并沒有讓學(xué)生從基礎(chǔ)進行英語系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師也沒有因為這樣的情況而對現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容進行改變，還是沿用原有的教學(xué)方式，然而在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對課堂教師互動配合度較低，教師很難在課堂上實現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。由于課堂教學(xué)模式的落后，教師對于多模態(tài)教學(xué)模式僅僅局限于使用PPT課件對學(xué)生進行教學(xué)，而在使用PPT課件進行教學(xué)時只是直接念課件上的內(nèi)容，并沒有使用其他的教學(xué)方式進行輔助教學(xué)，教師這樣做沒有真正的理解到多模態(tài)教學(xué)的真正意義，沒有發(fā)揮出多模態(tài)教學(xué)的作用。課堂教學(xué)模式的落后對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分不利，學(xué)生很難在課堂上得到最新的英語知識，對于學(xué)生很難打開英語思維并養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的習(xí)慣。

（二）教師對課堂不重視

高職院校由于學(xué)習(xí)氛圍不夠，對于學(xué)校中非英語專業(yè)學(xué)生更是對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，在英語課堂上不認真聽講，開小差、睡覺等做一些與課堂無關(guān)的事情，教師在幾次干涉無果后，對學(xué)生是否認真聽講，學(xué)生英語成績是否提升的關(guān)心程度就大大減少。教師對于課堂的不重視，更加助長了學(xué)生對英語課堂不認真的風(fēng)氣，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生英語課堂的質(zhì)量也不夠重視，這就導(dǎo)致英語課堂的發(fā)展一直停滯不前。高職院校學(xué)生英語水平與其他學(xué)校學(xué)生的英語水平差距越來越大，教師準備的課堂內(nèi)容也總是和教材上的內(nèi)容一模一樣，并沒有根據(jù)學(xué)生自身的英語條件來進行制定，這樣的英語課堂對于學(xué)生的英語提升沒有幫助，反而讓學(xué)生的英語水平越來越遠離平均值，學(xué)生在與自己能力不匹配的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語會變得非常困難。

（三）缺乏課堂實踐教學(xué)

英語課程最重要的就是要學(xué)會如何運用英語知識，但是在高職院校的英語課堂中，教師只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試而進行授課，并沒有在意學(xué)生是否能夠通過英語課堂真正的對英語產(chǎn)生興趣，或者能夠?qū)W到一些在生活中也能運用的有用知識。這就導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)了皮面，只是會拼寫單詞能記住單詞的意思，但是并不能夠準確讀出這個英語單詞，也不能英語與人進行簡單的英語對話，英語知識運用能力基本為零。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都會直接進入社會工作，在現(xiàn)在這個時代社會對于英語的需求很廣，而這樣的英語教學(xué)，學(xué)生沒有機會進行課堂實踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有用的知識，英語并不能提高學(xué)生們的市場競爭力。學(xué)校開展的其他英語活動如;英語演講、英語競賽等，學(xué)生參與度不高形同虛設(shè)，很多學(xué)校的多模態(tài)教學(xué)也僅僅只局限于形式，并沒有完全實現(xiàn)多媒體教學(xué)，沒有幫助原本的課堂實現(xiàn)高質(zhì)量開展，這樣的英語教學(xué)與原本英語的教學(xué)目標(biāo)背離，沒有展示出多模態(tài)教學(xué)該有的作用，喪失了新型教學(xué)模式開展的意義。

二、在高職英語課堂中開展多模態(tài)教學(xué)法

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

多模態(tài)教學(xué)模式強調(diào)的就是利用不同的教學(xué)模式讓身體的多個感官系統(tǒng)共同運作，加強對知識的影響，以及更快的吸收理解知識這樣的教學(xué)方式。要想多模態(tài)教學(xué)模式能夠在英語課堂中得到有效應(yīng)用，教師需要順應(yīng)教育改革進行改變，在英語課堂中嘗試加入多模態(tài)教學(xué)方式。教師可以利用多媒體教學(xué)模式，通過多媒體課件展示圖片、視頻、動畫等來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語，同時還可以使用案例分析法、課堂討論法、角色扮演法等不同的方式來輔助進行多模態(tài)教學(xué)，采取新型課堂模式，能夠讓課堂煥然一新充滿生機活力。同時能夠讓課堂氛圍更適合英語學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)模式也能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過多個感官系統(tǒng)感受到英語的魅力，能夠主動參與進英語課堂的學(xué)習(xí)提高學(xué)生課堂參與度。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容引起重視，認真根據(jù)本班學(xué)生自身英語基礎(chǔ)選擇最適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，不要急于求成，通過簡單的英語知識讓學(xué)生得到成就感，逐級增加難度更適合高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該與時俱進，在課堂上使用多模態(tài)教學(xué)模式，通過與學(xué)生互動來得到學(xué)生的注意，同時要利用多媒體的優(yōu)勢來豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)why people buying的時候就可以讓教師先使用多媒體給學(xué)生播放一段別個瘋狂購物的視頻片段，然后可以請學(xué)生來對這個視頻進行演繹，并讓學(xué)生用英文進行對話。在英語課堂教學(xué)只融入多模態(tài)教學(xué)模式，能夠提高課堂的效率，增加課堂學(xué)習(xí)的有效時間，教師在教學(xué)過程中也能更加輕松更容易獲得滿足感。

（三）增加課堂實踐內(nèi)容

多模態(tài)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就是多模態(tài)教學(xué)更加注重學(xué)生的感受，而課堂實踐就能很好的讓學(xué)生體驗到知識運用的愉快。教師可以在英語課堂中增加更多實踐的機會，給學(xué)生展示自己英語學(xué)習(xí)成功的空間，教師可以在課堂上增加互動的機會，鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，踴躍發(fā)表自己的看法。在進行課文講解時，增加更多的對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠有更多機會培養(yǎng)自己的英語發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力以及發(fā)音訓(xùn)練，并讓學(xué)生以小組為單位到講臺上進行表演。英語這種語言學(xué)科，學(xué)好它最重要的就是要敢于大聲的說出來，而不是僅僅只局限在英語理論知識的學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感同時讓學(xué)生擺脫掉“啞巴英語”這樣不好的教學(xué)模式。教師可以采用多模態(tài)教學(xué)模式，使用多媒體播放對話的音頻或者視頻，讓學(xué)生模仿它們的發(fā)音進行發(fā)音學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生通過小組合作來完成課堂實踐，能夠提高課堂效率，同時在這樣的模仿學(xué)習(xí)中，學(xué)生能及時找出自己的問題予以改正，學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到真正有用的知識，并在日常生活中進行使用，達到英語教學(xué)的目的。

結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展，教育界也是在不斷的更新?lián)Q代，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)需求，這個是以后就需要學(xué)校引起重視，教師要及時改變原有觀念，使用新型教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中，確保學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。多模態(tài)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢能夠?qū)⒍嗝襟w和多種教學(xué)模式結(jié)合起來使用，能夠使課堂模式更加多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能被完全帶動起來。

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作者簡介：

蔡淑嬌，（1990.4-），女，本科，畢業(yè)于福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院，現(xiàn)就職于漳州理工職業(yè)學(xué)校，研究方向：英語教學(xué)。

作者單位：漳州理工職業(yè)學(xué)校