黃小麗
摘 要:新課改理念要求語(yǔ)文教學(xué)既要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,同時(shí)又要兼顧對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文這門學(xué)科涉及的知識(shí)十分廣泛,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力具有積極意義。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?;诖?,本文對(duì)信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 教學(xué)情境
新課程改革明確提出要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化變革,進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂,對(duì)傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行了顛覆性的變革。多媒體教學(xué)具有內(nèi)容豐富多樣、生動(dòng)形象等特點(diǎn),這些優(yōu)勢(shì)都使它在語(yǔ)文課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。信息教學(xué)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有效提升了課堂的教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的推廣,它在使用中也逐漸暴露了一些缺點(diǎn),如何解決這些問題,使信息技術(shù)能夠合理的應(yīng)用在課堂中是我們面臨的迫在眉睫的問題。
一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的意義
目前利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法,在我國(guó)各個(gè)學(xué)校中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍,在小學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠使課堂富有活力,生動(dòng)有趣,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠促進(jìn)歡快、民主課堂的形成。同時(shí),信息技術(shù)的應(yīng)用使語(yǔ)文課堂突破了空間的限制,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加直觀的理解,生動(dòng)的把理論知識(shí)變成形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)知識(shí),把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣了,這對(duì)于小學(xué)生來說是理解知識(shí)的新途徑,對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解具有積極意義??梢哉f,信息技術(shù)的使用在教師和學(xué)生之間構(gòu)建了一條無形的橋梁,加強(qiáng)了師生間的溝通與交流,使教師的教學(xué)手段更為靈活,知識(shí)的結(jié)構(gòu)更加清晰的展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。在課堂中融合信息技術(shù),能夠拓寬學(xué)生的視野,積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有利于提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成提供良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的使用下,學(xué)生的各種感官被調(diào)動(dòng),注意力高度集中,提升了課堂的教學(xué)效率。
二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問題
1.缺乏信息技術(shù)使用意識(shí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,大部分小學(xué)語(yǔ)文教師還在采取“灌輸式”的教學(xué)方法,雖然在新課改的倡導(dǎo)下信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我國(guó)各個(gè)中小學(xué)校,但是大部分教師認(rèn)為學(xué)生能否學(xué)好完全依靠學(xué)生的主觀努力以及個(gè)人智商,和教學(xué)方法的使用關(guān)系不大。教師的教案都是以前的教師留下來的,教師在教授的過程中根本不顧及學(xué)生得到情感體驗(yàn),只是讓學(xué)生一味地接受,不重視知識(shí)是否被學(xué)生理解,學(xué)生的積極性被打壓,課堂效率自然也很低,這樣的教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所摒棄[1]。
2.信息技術(shù)的使用不當(dāng)。近年來信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用收獲了很好的成效,這使很多的教師都把握不好信息技術(shù)使用的“度”,有的教師甚至在整節(jié)課都在使用信息技術(shù),對(duì)信息技術(shù)過于依賴,這樣的教學(xué)效果不僅不會(huì)得到提升,反而造成了不利的影響。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,教師在進(jìn)行講授的同時(shí)更應(yīng)該個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)師生雙方的雙邊互動(dòng),這樣教學(xué)才是有意義的教學(xué)。但是有的教師為了減輕壓力,在課堂上一味地使用信息技術(shù)作為教學(xué)中的必要環(huán)節(jié),這樣下去,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的也很不利,過度依賴信息技術(shù)教學(xué)會(huì)使師生間缺乏溝通和交流,不利于良好師生關(guān)系的形成[2]。
三、小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何有效使用信息技術(shù)
1.科學(xué)合理的使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)能夠使小學(xué)課堂富有生機(jī)和活力,在信息技術(shù)的輔助下,課堂的內(nèi)容可以更加生動(dòng)、更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生的注意力高度集中。例如在學(xué)習(xí)《我的爸爸》這一課時(shí),正處于身心發(fā)展階段的學(xué)生,可能對(duì)父愛的理解不是那么深刻,為了讓學(xué)生對(duì)作者的思想感情進(jìn)行深入的理解就需要使用多媒體技術(shù) [3]。在進(jìn)行《我的爸爸》這篇文章的講授前,利用多媒體制作短視頻:“一名患有嚴(yán)重老年癡呆的老人,他什么也記不住,有一次,家人帶他出去吃飯,他竟然把餃子放在口袋里,受到了家人的訓(xùn)斥,老人卻緩緩地說:我兒子喜歡吃,我要帶回去給他吃?!比缓笤赑PT上出現(xiàn)幾個(gè)字:即使忘記了全世界,也不會(huì)忘記愛你。公益廣告播放完畢,教師進(jìn)行教學(xué)鋪墊:“看完這則公益廣告同學(xué)們的內(nèi)心都有哪些感受呢,父愛如山,今天讓我們學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含濃濃父愛的文章《我的爸爸》去感受父子間的親情。”這樣的鋪墊能夠使學(xué)生更快地走進(jìn)教材,對(duì)文章的主旨有更深入的了解。
2.綜合利用教學(xué)情境和信息技術(shù)。情境教學(xué)法能夠帶動(dòng)學(xué)生的情感,是對(duì)陳舊的教學(xué)方法的一種突破,使課堂變得生動(dòng)有趣,學(xué)生的參與感更強(qiáng),也是對(duì)“注入式”課堂的一種顛覆式變革,有效地緩解了學(xué)生的壓力,提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率[4]。將教學(xué)情境和信息技術(shù)相結(jié)合能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效率。
3.拓展學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中會(huì)有一些較難理解的課文,例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》時(shí),小學(xué)生的思維發(fā)展還不成熟,對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這種情況,教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)古詩(shī)中所描繪的景象,通過設(shè)計(jì)各種有趣的圖片來一些重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋,學(xué)生看到生動(dòng)形象的圖片會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,知識(shí)也在這樣直觀的呈現(xiàn)中被學(xué)生所理解,達(dá)到了一舉兩得的效果,學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)還學(xué)習(xí)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是需要注意的是,信息技術(shù)的使用一定要根據(jù)課堂的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇,在必要的時(shí)候才能使用不能一節(jié)課從頭到尾都在使用信息技術(shù),否則會(huì)達(dá)到相反的效果。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,信息技術(shù)與課程的整合,有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念,營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅的情境下,以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。
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