劉靜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，各種電子類產(chǎn)品的不斷推出，促進(jìn)了中職學(xué)校電工電子專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程，此專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，而且教學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，可提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文對中職院校電工電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡述，并提出提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的具體方法。

關(guān)鍵詞：中職院校 電工電子課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 效果

引言

在中職學(xué)校的電工電子類課程的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研究電路、數(shù)字電子和模擬電子等技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程還存在問題，因此不斷完善教學(xué)思路，研究提高電工電子類實(shí)驗(yàn)效果，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、中職院校電工電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分學(xué)生還停留在理論概念學(xué)習(xí)的層次上，對實(shí)驗(yàn)課程沒有正確的認(rèn)識，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，缺乏積極性，因此不能提出有效問題。在實(shí)驗(yàn)中，通常學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)是否完成，不能對各種元件參數(shù)有效識別、并對其性能正確測試;對各種電子儀器的應(yīng)用范圍以及使用要求也不明確;不能對常用的單元電路進(jìn)行正確調(diào)整和測試，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難重重[1]。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前有多數(shù)中職學(xué)校在電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新意，不能適應(yīng)快速發(fā)展的科技形式。如：在單級放大實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，只有一個放大的電路，因此，學(xué)生只能通過在示波器中觀察波形來判斷信號的有效性。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法上只是沿用傳統(tǒng)，按部就班進(jìn)行，片面追求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，缺乏對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程作用不明顯。

3.實(shí)驗(yàn)過程具有風(fēng)險性

在電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)過程中，使用電源是220V的交流電，而人體所能承受的安全電壓最高為36V，實(shí)驗(yàn)時，如果出現(xiàn)錯誤操作，可能會造成觸電事故。此外，實(shí)驗(yàn)過程通常使用各類儀器、電子元器件、儀表等，當(dāng)學(xué)生不能按照正確的操作進(jìn)行使用時，可能造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備被損壞，嚴(yán)重者可能危及到他人安全。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在潛在的風(fēng)險，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、提高中職院校電工電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果分析

1.合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

在各種電子技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，中職院校的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)形勢，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出趣味性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。同時，實(shí)驗(yàn)還應(yīng)聯(lián)系生活，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手操作能力，以及學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的積極性。

例如：在單級放大實(shí)驗(yàn)過程中，對其性能進(jìn)行測試的時候，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過收音機(jī)內(nèi)部的中放電路展開測試，分析收音機(jī)聲音變化情況，利于學(xué)生對放大器性能產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識。在具體的實(shí)驗(yàn)方法上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和技術(shù)發(fā)展的趨勢進(jìn)行靈活調(diào)整。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可設(shè)置綜合性的實(shí)驗(yàn)，波形發(fā)生器以及交流穩(wěn)壓實(shí)驗(yàn)等，通過這些實(shí)驗(yàn)可將電路靜態(tài)工作點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，其中使用單管放大、濾波器、低頻率振蕩電路等可增強(qiáng)電路的功能性。此外，為確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容趣味性十足，還可重點(diǎn)向?qū)W生引入各種新型的電子設(shè)備，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

在電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。例如：可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備投影儀和計算機(jī)，這樣教師可對重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程以及現(xiàn)象反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，在特別關(guān)鍵的部分可為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示，演示利于學(xué)生對復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程加深印象，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的時候，如果某一操作內(nèi)容掌握不清楚時，可對演示反復(fù)觀看，減輕了教師反復(fù)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時通過直觀的演示，鞏固了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。此外，還可通過照相機(jī)將重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)箱拍照保存，并在計算機(jī)中以JPEJ或者BMP格式進(jìn)行保存;使用攝像機(jī)對實(shí)驗(yàn)全程進(jìn)行記錄，包括教師的講解以及實(shí)驗(yàn)的演示，用視頻的形式保存在電腦的MPEG文件當(dāng)中;還可使用PPT、Director以及Flash等軟件，制作各種圖像和視頻，作為日后授課的課件，達(dá)到對課堂內(nèi)容的高效利用。通過在實(shí)驗(yàn)課堂上改進(jìn)教學(xué)方法，充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

3.提高實(shí)驗(yàn)課堂的安全性，做好管理工作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可了解實(shí)驗(yàn)的基本操作規(guī)范，同時明確實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高實(shí)驗(yàn)安全性，在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)向?qū)W生明確其中的安全事項(xiàng)，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律;實(shí)驗(yàn)中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不規(guī)范操作，應(yīng)及時幫助其改正;實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)將各種器材歸回原位，如若被損毀或者丟失，追究使用者責(zé)任。通過做好安全管理，提高實(shí)驗(yàn)課堂安全性[2]。

結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校的電工電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確其中存在的問題，通過合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣;改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果;提高實(shí)驗(yàn)課堂的安全性，做好管理工作等方式提高實(shí)驗(yàn)課堂效果，促進(jìn)教學(xué)高效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杏紅.中職電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（30）：299.

[2]陳麗，陳雪艷.中職電工電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（17）：122-123.