戴賢興

體育項(xiàng)目既可以增強(qiáng)人民體質(zhì)，又可以鍛煉人民意志力。體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，將體育項(xiàng)目引入小學(xué)生的教育中，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生毅力。小學(xué)體育的教學(xué)如何實(shí)施體育教育？怎樣才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果？本文探討了小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)"合作精神"對策與方法，為充分發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，將體育項(xiàng)目引入小學(xué)生的教育中，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生毅力。小學(xué)體育的教學(xué)如何實(shí)施體育教育？怎樣才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果？下文就小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)"合作精神"對策與方法進(jìn)行探討，主要圍繞以下方面進(jìn)行展開：運(yùn)用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神";實(shí)施有效分組，強(qiáng)化組內(nèi)合作;豐富"合作精神"培養(yǎng)方式;關(guān)注學(xué)生差異。

1 運(yùn)用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神"

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們的體育老師往往習(xí)慣于高高在上的理論知識灌輸，這種模式以被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。更糟糕的是，學(xué)生的"合作精神"培養(yǎng)受到了忽視，這種教學(xué)模式無法引起學(xué)生的注意力和興趣，不符合小學(xué)生群體的個(gè)人生理、心理特征，與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)。我們的體育老師應(yīng)該盡量避免理論知識灌輸式的教育方法，在完成特定的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要深刻地把握到小學(xué)生群體的個(gè)人生理、心理特征，充分考慮到我們學(xué)生的個(gè)體共性、個(gè)體特性與個(gè)體差異。從而，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，使我們的學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)和掌握體育相關(guān)技術(shù)和體育相關(guān)知識的同時(shí)，強(qiáng)化"合作精神"。小學(xué)生群體的個(gè)人生理、心理特征注定了體育教學(xué)中"合作精神"的培養(yǎng)很容易使我們的學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒，我們教師要必須要采取措施幫助我們學(xué)生克服這些消極的厭倦情緒和抵觸心理。一個(gè)有效的方法便是運(yùn)用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神"。拿筆者在實(shí)際教學(xué)中的短跑訓(xùn)練情況來說，在長期中的短跑訓(xùn)練中學(xué)生難以領(lǐng)會到“合作精神”的價(jià)值與意義，產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒，我不會強(qiáng)制他們進(jìn)行"合作精神"培養(yǎng)。相反，我會組織一些小活動(dòng)來引起學(xué)生們對"合作精神"的注意力。譬如，我會把全班同學(xué)分為4組，進(jìn)行50米接力折返跑，比賽看哪個(gè)小組能首先實(shí)現(xiàn)全員跑完。每組的身體情況整體來說比較均衡，從而保證組與組之間的比賽具有競爭性，學(xué)生們在比賽的氛圍中注意力和興趣得到提高，他們在比賽中將個(gè)人能力發(fā)揮到極致的同時(shí)，也幫助他們互相指出自己的水平和技術(shù)缺陷，從而在接下來的訓(xùn)練中更有針對性。在這個(gè)過程中，學(xué)生對"合作精神"也會有更深刻的了解。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施有效分組，強(qiáng)化組內(nèi)合作

該階段學(xué)生生活體驗(yàn)較少，從而依賴學(xué)生自己進(jìn)行體育學(xué)習(xí)可能存在巨大障礙。進(jìn)行分組課堂，學(xué)生們可以將自己的體育生活實(shí)踐分享給大家從而基于大家的共同體育生活更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。進(jìn)一步的，更可以形成同學(xué)們互相之間的督促和監(jiān)督，而且學(xué)生們在一起更容易形成對體育課堂的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我們體育教師出于幫助同學(xué)們們養(yǎng)成和培養(yǎng)合作精神考慮，我們就要對班級所有同學(xué)通過合理途徑劃分小組，將學(xué)生分成一個(gè)一個(gè)的小組，在具體體育內(nèi)容學(xué)習(xí)的完成進(jìn)程中，我們自己同學(xué)實(shí)施深入討論，所有人均能夠升華自己對體育的認(rèn)識。在具體化的分組時(shí)，不能過于盲目、過于隨意，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到一個(gè)同學(xué)與另外一個(gè)同學(xué)體育水平很難一樣，而且所有的小組其內(nèi)部的人數(shù)亦須實(shí)現(xiàn)合理化。人數(shù)的太多與太少均會明顯的左右到組內(nèi)體育學(xué)習(xí)的流暢度與效率，假若人數(shù)過多，在實(shí)際探討進(jìn)程中，為數(shù)不少的同學(xué)們可能打醬油，抑制其自我積極性的表現(xiàn)與提升;相反的去說，假若人數(shù)太少了，解題中的效率以及解題中的速度很容易受拖累。

3 豐富“合作精神”培養(yǎng)方式，助力學(xué)生建立“合作精神”我們非常有必要在日常訓(xùn)練中"合作精神"培養(yǎng)方式，幫助我們的同學(xué)營造良好的合作氛圍，體育合作環(huán)境的營造對于體育教學(xué)和訓(xùn)練是非常有必要的。體育項(xiàng)目樂趣相對較少，也很枯燥無味。小學(xué)生群體的個(gè)人生理、心理特征意味著他們的忍耐性較差，很難把事情進(jìn)行到底，很難堅(jiān)持下來，在課程中，往往是前幾分鐘認(rèn)真訓(xùn)練，而之后的多數(shù)時(shí)間里則是在玩耍?；诖耍覀兘處煴仨毧紤]到這些不利條件的影響，找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)和樂趣所在，在體育訓(xùn)練中將他們熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體育練習(xí)中"合作精神"的培養(yǎng)結(jié)合起來，幫助他們在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。就拿小學(xué)體育項(xiàng)目中“合作精神”的培養(yǎng)舉個(gè)例子來說，我經(jīng)過與同學(xué)們的溝通和交流過程中，我認(rèn)識到現(xiàn)在的小學(xué)生實(shí)際上非常喜愛籃球、羽毛球、足球等運(yùn)動(dòng)，而籃球、羽毛球、足球等運(yùn)動(dòng)非常講究“合作精神”。我在教學(xué)中，利用他們熱愛的運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目強(qiáng)化他們的“合作精神”。我會告訴學(xué)生們要想打好籃球必須具備強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作精神，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)“合作精神”的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)大的興趣。

4 關(guān)注學(xué)生差異，強(qiáng)化“合作精神培養(yǎng)”

因?yàn)閭€(gè)人先天因素、個(gè)人生長發(fā)育和營養(yǎng)條件以及生活環(huán)境的不同，即使同一個(gè)年級甚至是同一個(gè)班級里的學(xué)生，其個(gè)人體質(zhì)之間差異與區(qū)別是缺失客觀存在著的。這便使我們教師在實(shí)際制定具體化的體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需對全部學(xué)生實(shí)施全面化的考量，對所有的學(xué)生實(shí)施分層管理，制定具體化、針對性的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)與導(dǎo)向在具體制定中須靈活而又多于彈性，教學(xué)手段務(wù)必新穎，使差異體質(zhì)的不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)不一樣的體育要求與標(biāo)準(zhǔn)，從而使說有學(xué)生都可以充分地發(fā)展。

在小學(xué)里，男孩和女孩常常一起上課。通常來說，男生較為活躍，喜歡互相之間的競爭，活動(dòng)要求一般而言也較大，在動(dòng)作技巧上比較而言易于掌握，但是在組織性以及紀(jì)律性方面卻比女生要差很多。而女孩則隨自己年齡的持續(xù)性增長，她們的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)注定了她們在體育學(xué)習(xí)中通常是以被動(dòng)為特征，她們在體育技術(shù)技巧與動(dòng)作等方面的學(xué)習(xí)方面比較男孩來說是差的，她們會害怕那些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對困難、運(yùn)動(dòng)幅度范圍巨大的體育項(xiàng)目。使用相同的教學(xué)手段、開展開展一樣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的話，教學(xué)效果很難說達(dá)到理想狀態(tài)。這便要求體育教師須依據(jù)男學(xué)生與女學(xué)生具體差異化的生理特征、心理特點(diǎn)以靈活的方式去掌握體育教學(xué)的內(nèi)容和體育教學(xué)的方法。在真正的體育教學(xué)中，要仔細(xì)觀察所有的學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，深入了解自己的學(xué)生，及時(shí)把握機(jī)會，深入了解學(xué)生個(gè)人的技能和個(gè)體的素質(zhì)，細(xì)致化的對學(xué)生之間的差異實(shí)施劃分。根據(jù)特定的原則，區(qū)分教學(xué)實(shí)施的原則，加強(qiáng)教育中針對女孩的學(xué)習(xí)目標(biāo)管理，提升女孩對運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，有目的地去實(shí)施集體活動(dòng)安排，比如男孩和女孩結(jié)合的接力跑，帶球跑，男孩和女孩結(jié)合乒乓球以及羽毛球等團(tuán)體化活動(dòng)。通過相互間影響以及相互間持續(xù)化促進(jìn)的，可以提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)體育的興趣，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)精神。

5 結(jié)語

體育項(xiàng)目既可以增強(qiáng)人民體質(zhì)，又可以鍛煉人民意志力。本文就小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)"合作精神"對策與方法進(jìn)行探討，主要觀點(diǎn)如下：運(yùn)用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神";在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施有效分組，強(qiáng)化組內(nèi)合作;豐富"合作精神"培養(yǎng)方式，助力學(xué)生建立"合作精神";關(guān)注學(xué)生差異，強(qiáng)化“合作精神培養(yǎng)”。

（作者單位：廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)蚌湖小學(xué)）