王琳

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行了新的探索，并且出了一些新思路和新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試高校體育是學(xué)校體育與社會體育的點(diǎn)，當(dāng)終身體育思想正在逐有及，需求教育對高校體育數(shù)學(xué)提出了新的要求，體育學(xué)由傳統(tǒng)的填式應(yīng)試教育向往重學(xué)生個性、發(fā)學(xué)生主體積極性，培學(xué)生終生體能的方向發(fā)展游戲能培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，并能提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和基本活動能力.在教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)既豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，又活躍了課堂氣氛，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，健康第一、快樂教學(xué)的理念已成為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，體育游戲在體育教學(xué)中有廣闊的運(yùn)用領(lǐng)域.本文對體育游戲在高校體育教學(xué)中的功能與作用進(jìn)行了分析，探討了體育游戲的特點(diǎn)，提出了在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，為廣大體育教師運(yùn)用好體育游戲這一手段提供了借鑒。

1 體育學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對高校體育教學(xué)改革有深遠(yuǎn)的影響，在當(dāng)前的體育數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)校體育在教育中的作用在培養(yǎng)、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強(qiáng)調(diào)健第一，全面推教，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和休能力的培養(yǎng)，體育學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)的終身鍛煉意識，使之不光在學(xué)生時代，在進(jìn)入社會后都日有健身意識，在任何時候和任情況下，都能自組地堅(jiān)持身體鍛煉，規(guī)健身活動為生活中不可缺少的一部分上外，數(shù)學(xué)改革還應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，將傳健身知識、技能與科學(xué)煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

2 體育游戲教學(xué)特點(diǎn)

2.1新穎的表現(xiàn)形式

首先，和常規(guī)課堂數(shù)學(xué)方法形比，體育游戲的形式是非常新穎的，例如，常規(guī)的課堂教學(xué)都教師在示范或者演示，然后學(xué)生聽并且照做，這對學(xué)的限制非常大;會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成很大的限制，而體育游教學(xué)則是在游戲中而是在游戲中對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授，這樣的形式于長時間處在常教學(xué)課堂模式下的學(xué)生而言是非常新穎的，也會讓他們樂于接受。

2.2突出學(xué)生主體

在體育游戲教學(xué)當(dāng)中，絕大部分的時間都是學(xué)生自己在進(jìn)游戲行動，教師的干預(yù)較少，這就賦予了學(xué)生更高的主體性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，真正的發(fā)揮出自身的主觀能動性。

2.3實(shí)現(xiàn)寓教于樂

體育游戲教學(xué)以游戲?yàn)檩d體，所以對于學(xué)生而言具有非常強(qiáng)的趣味性，他們的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是游戲的過程，真正的做到了寓教于樂，所以對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程會變得非常的快樂，這可以讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極主動地參與到體育活動中來。

3 高校體育學(xué)習(xí)中體育游戲運(yùn)用策略

3.1科學(xué)選擇設(shè)計(jì)體育游戲

高校體教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，首先需要考慮的問題是如何選擇與設(shè)計(jì)體育游戲，如果體育游戲的選擇與設(shè)計(jì)得當(dāng)，就可以對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動鍛煉起到促進(jìn)作用反之則難以起到實(shí)效，教師在選擇與設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，必需要做到科學(xué)、簡單?？梢院陀螒蛴袡C(jī)的融合在一起。

例如在足球運(yùn)動教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)分若干的階段來選擇與設(shè)創(chuàng)新計(jì)體育游戲，熱身階段教師可組織學(xué)生進(jìn)行傳球比快巧入營門兩人爭球等游戲，這能夠幫助學(xué)生快速的悉球性在技術(shù)巧練階段，可組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、控球接力跑的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球能力和控球能力。這樣一來，就可以使得游戲和教學(xué)內(nèi)容真正的融入在一起，使學(xué)生在游戲當(dāng)中，獲得相應(yīng)的煉和提升。

3.2體育游戲時機(jī)恰當(dāng)

掌握好時機(jī)，是游戲價值充分發(fā)揮的關(guān)鍵，要想充分發(fā)揮體育游戲的價值，便需要掌握好游戲的時機(jī)，確保時機(jī)的恰當(dāng)。通常來說，體育游戲可運(yùn)用在準(zhǔn)備內(nèi)容階段，將其運(yùn)用在準(zhǔn)備階段可當(dāng)成體育課開始之前的熱身用，能有效促使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。體育課課中開展體育游戲也能夠起到顯著作用，高校體育程程相對于初高中體育課程來說時間較長，若教師在課程中僅采取某一種單一的教學(xué)方式可能會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在課程中融入體育游戲可以有效緩解學(xué)生厭學(xué)情緒，在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，確保課程效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，另外，體育游還可以在課程教學(xué)快結(jié)束時開，這時數(shù)師在體育游戲選擇應(yīng)盡量選擇一些較為放松的體育游戲項(xiàng)目，避免展開一些具有較強(qiáng)的競爭性的游戲，這樣可以讓學(xué)生身心得以調(diào)整及恢復(fù)。

4 總結(jié)

在體育教學(xué)中安排體育游戲是可行的，但是也要注意把游戲和教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣才能起到事半功倍的效果，比如說我們?nèi)绻麊渭兊闹贿M(jìn)行體育游戲，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生體育課就是游戲娛樂的印象，而學(xué)生辨別是非的能力相對比較差，所以如果學(xué)生誤解了教師的教學(xué)目的很容易對體育產(chǎn)生厭煩情緒，不利于體育教學(xué)效果的提高，當(dāng)然，如果一味的教學(xué)也是不可行的。所以，二者的結(jié)合需要教師自己去把握再者就是盡可能掌握合適的體育游戲強(qiáng)度，游戲需要有趣味性，是學(xué)生喜歡的方式之一，但是也必須注意游戲強(qiáng)度，如果強(qiáng)度過大，很容易在游戲過程中出現(xiàn)學(xué)生損傷等問題，所以安排的合理的運(yùn)動強(qiáng)度也是關(guān)鍵。

（作者單位：云南師范大學(xué)文理學(xué)院）