瞿昶

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高職院校體育教育提出了更高的要求。高職體育教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不僅是各高職院校共同關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)界研究的重點(diǎn)。本文將針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教育存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出有效的解決對(duì)策。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教育存在的問(wèn)題

1.1教育觀念未全面轉(zhuǎn)變，影響高職體育教學(xué)效果

盡管當(dāng)前教育領(lǐng)域已全面進(jìn)入信息化教育階段，但受傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)理念影響，當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教育并未全面貫徹落實(shí)信息化教學(xué)理念。另外，在新興體育教學(xué)理念的傳播下，各高職院校已明顯發(fā)現(xiàn)已有教學(xué)理念存在的弊端，但急于求變很容易導(dǎo)致新的問(wèn)題出現(xiàn)。

1.2教學(xué)內(nèi)容及方法較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多依靠教師的親身示范，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容具有一定的隨意性和單一性。體育課堂也并不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是體育動(dòng)作或知識(shí)的被動(dòng)獲取者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的體育教學(xué)內(nèi)容及方法，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比下，將會(huì)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式及內(nèi)容更為厭惡。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)此做出改變。

1.3教師信息化教育水平低下，無(wú)法很好的響應(yīng)新時(shí)期教育要求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的全面滲透，對(duì)教師的個(gè)人能力也提出了更高的要求。縱觀高職院?，F(xiàn)有體育教師配比，大都以中年教師為主，信息化體育教學(xué)需要具備全面信息化教學(xué)能力且充滿活力的中青年教師擔(dān)任，由此可見(jiàn)高職院校亟需對(duì)體育教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員加以調(diào)整，并加強(qiáng)體育教師信息化能力的培養(yǎng)，為保障體育教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2 ”互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教育改革有效對(duì)策

2.1構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已逐步滲透于學(xué)生的日常生活中，高職院?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)所提供的契機(jī)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)同其充分融合?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，學(xué)生大都喜歡利用碎片化時(shí)間進(jìn)行碎片化知識(shí)的獲取。此外，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，大多學(xué)生都喜歡追求新奇刺激。因此無(wú)論是在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，還是教學(xué)后階段，教師都應(yīng)立足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及實(shí)踐的掌握情況，對(duì)固有教學(xué)方式加以創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。此外，體育教學(xué)也不能僅僅局限于課堂時(shí)間的教學(xué)，體育教師應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)，為學(xué)生線下體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多契機(jī)。例如：教師及相關(guān)工作人員可開(kāi)設(shè)體育課程公眾號(hào)，不定期推送相關(guān)體育課程相關(guān)知識(shí)，并采取新興的排版構(gòu)圖方式，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的推送，從而達(dá)到鞏固、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的目的。此外，教師還可充分利用公眾號(hào)留言功能，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排，進(jìn)一步保證高職體育教學(xué)效果。

2.2進(jìn)一步加強(qiáng)高職體育教師隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是影響高職體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，要想有效提升高職體育教學(xué)效果，對(duì)高職體育教學(xué)作出進(jìn)一步改革，必須加強(qiáng)高職體育教師隊(duì)伍建設(shè)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)很少依靠現(xiàn)代化電子設(shè)備，一般采取親自示范的形式，通常授課以教師為主導(dǎo)。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職體育教師必須順應(yīng)時(shí)代需求，在逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)及能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)自身信息化能力的建設(shè)。具體而言，體育教師需加強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力，積極將現(xiàn)代化技術(shù)引入高職體育課堂。除此外，學(xué)校還應(yīng)定期組織體育教師參與信息化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身信息化水平。另外，學(xué)校也可不定期組織信息化教學(xué)大賽，讓教師在比賽過(guò)程中明確自身短板，加以改進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)以賽促教進(jìn)程。

2.3加強(qiáng)高職院校信息化軟、硬件建設(shè)

高職院校信息化軟、硬件建設(shè)有效實(shí)現(xiàn)高職院校體育教育信息化的重要前提。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)信息化程度整體較低，主要受限于軟、硬件設(shè)施不完善。于學(xué)校而言，應(yīng)積極建設(shè)信息化教學(xué)設(shè)施，為高職院校信息化體育教學(xué)奠定硬件基礎(chǔ)，此外，還應(yīng)積極同信息化教學(xué)軟件進(jìn)行合作，例如學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班等學(xué)習(xí)軟件等，加強(qiáng)體育教學(xué)資源的建設(shè)和共享。并根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握狀況及時(shí)調(diào)適相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以求最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而在最大程度上保障課堂教學(xué)效果。

2.4全面調(diào)整教學(xué)理念，適應(yīng)信息化教學(xué)需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職院校要想進(jìn)一步提升體育學(xué)科地位，推動(dòng)體育學(xué)科建設(shè)，收獲更好的體育教學(xué)效果，必須立足體育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立信息化體育教學(xué)觀念，從理論和實(shí)踐兩方面入手，對(duì)固有體育教學(xué)觀念加以革新。在體育教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況，確立新興的體育教學(xué)模式，并輔之以現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容方面，教師不僅要注重提高學(xué)生身體素質(zhì)方面知識(shí)的傳授，同時(shí)也要響應(yīng)“立德樹(shù)人”新要求，將德育教育穿插到體育教學(xué)中。具體而言，教師應(yīng)注重對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，不能囿于教材，而是應(yīng)以學(xué)生體育內(nèi)容接受喜好為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，盡可能為學(xué)生提供多樣的教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)德育教育。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職院校應(yīng)充分肯定體育教育的重要性，認(rèn)清當(dāng)前體育教育中存在的問(wèn)題，立足于信息化教學(xué)新需求，加強(qiáng)學(xué)校信息化設(shè)施建設(shè)，逐步構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。與此同時(shí)，還應(yīng)在體育教學(xué)充分發(fā)揮體育教育的育人功能，推動(dòng)高職院校全面型人才培養(yǎng)進(jìn)度。

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）