王萬(wàn)云

摘要：團(tuán)隊(duì)合作精神已經(jīng)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中不可缺少的精神品質(zhì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生也面臨著更大的挑戰(zhàn)。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)方式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠有效的提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而小學(xué)科學(xué)身為小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，身為小學(xué)科學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)，所以，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到科學(xué)教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)探究;合作學(xué)習(xí)

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，新時(shí)代賦予了學(xué)生新的要求。小學(xué)科學(xué)身為小學(xué)學(xué)習(xí)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科。怎樣才能夠采用小組合作的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。提高小學(xué)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平，能夠有效的為日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程身為一門新的學(xué)科，其教育的意義在于讓學(xué)生跟隨時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)能夠體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)角落。

1 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效的開(kāi)闊學(xué)生的視野，能夠有效的將激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的給學(xué)生創(chuàng)造出輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效的提高學(xué)生的思維能力以及操作能力。此外，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)還能夠有效的提高學(xué)習(xí)的效率、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生在小組之間說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)提供良好的保障。

2 小組合作的小學(xué)科學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1 合理進(jìn)行小組分配，提高學(xué)習(xí)效率

開(kāi)展一次高效的小組合作學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)方式等帶來(lái)極大的提升。那么，想要開(kāi)展高效的小組學(xué)習(xí)，就需要有一個(gè)良好的分組。合理科學(xué)的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)分組，是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣等都有不同的差異，通過(guò)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，能夠有效的提高小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)和共同進(jìn)步。比如將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組，班級(jí)前六名的同學(xué)可以分別擔(dān)任每個(gè)小組的組長(zhǎng)，然后將其余同學(xué)按照成績(jī)比例分散排列到每個(gè)小組當(dāng)中，使每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和弱的，這樣的分組能夠使每個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)能力幾乎相同，對(duì)分組的展開(kāi)十分合理。此外，老師還可以有針對(duì)性的展開(kāi)小組的劃分，將科學(xué)水平較好的學(xué)生和科學(xué)水平較差的學(xué)生分到一個(gè)小組，通過(guò)這樣的分組方式，能夠使學(xué)生之間學(xué)習(xí)的帶動(dòng)，達(dá)到互幫互助的效果，有助于提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在開(kāi)展蘇教版小學(xué)科學(xué)《摩擦力的秘密》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在開(kāi)展分組之前，老師要對(duì)分組展開(kāi)合理的策劃，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生均勻的分布到每個(gè)小組當(dāng)中，將學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也均勻的分布到每個(gè)小組當(dāng)中，這樣能夠保證每個(gè)小組學(xué)習(xí)能力的平衡，促使小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)和綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2 培養(yǎng)小組合作的精神

由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在浮躁的心理，這樣的學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)則需要一種表現(xiàn)欲，這樣能夠使學(xué)生積極的參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高其學(xué)習(xí)的成績(jī)。但是有一些學(xué)生的表現(xiàn)欲過(guò)于強(qiáng)烈，往往對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生惡劣的影響。所以，這類學(xué)生往往很難融入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)并且能夠加以反省，能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。例如老師可以開(kāi)展辯論賽等活動(dòng)，讓小組成員之間相互討論某個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式，就能夠使小組內(nèi)每個(gè)成員的見(jiàn)解都能夠表達(dá)出來(lái)，然后小組成員再將不同的見(jiàn)解進(jìn)行比較，最后達(dá)成一個(gè)綜合性的共識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效的使浮躁的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，還能夠有效的培養(yǎng)小組合作的精神。例如在開(kāi)展蘇教版小學(xué)科學(xué)《加熱和冷卻》這一課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)，使小組成員之間相互合作完成實(shí)驗(yàn)，這樣使每個(gè)同學(xué)都能夠有自己的任務(wù)，有的學(xué)生操作、有的學(xué)生實(shí)踐，最后通過(guò)探討得出結(jié)果，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠有效的促進(jìn)小組成員之間的合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)整體科學(xué)學(xué)習(xí)水平有效提升。

2.3 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)

通過(guò)建立一些獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，能夠有效的提高小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)小組成員之間產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如采用積分的制度展開(kāi)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，當(dāng)科學(xué)老師提出問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)回答問(wèn)題正確的學(xué)生所在的小組進(jìn)行加分，而回答錯(cuò)誤的小組則不加分。采用積分的激勵(lì)方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能夠提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平。例如在開(kāi)展蘇教版小學(xué)科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》這一課程學(xué)習(xí)的實(shí)施，老師就可以采用積分獎(jiǎng)勵(lì)制度展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)老師課堂提出一些問(wèn)題，例如聲音在什么條件下傳播？聲音產(chǎn)生的條件是什么？等等一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生積極的回答，對(duì)回答正確的學(xué)生所屬小組進(jìn)行加分，通過(guò)這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高小組榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)科學(xué)課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的科目，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，極大的提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)）