齊明潔

摘要：隨著新課程教育的改革，小組合作學習以一種新的學習方式呈現(xiàn)在小學科學的學習當中。采用小組合作學習的方式進行小學科學課堂實驗教學對提高學生的學習效率以及促進課堂教學任務(wù)高效完成都有很大的幫助。在小學科學實驗教學中運用小組合作學習，不僅能夠幫助小學生掌握更多的科學知識，還能夠有利的改善小學學生高分低能的現(xiàn)象，使小學學生在合作學習中養(yǎng)成團隊精神以及創(chuàng)新精神，為提高小學學生的科學素養(yǎng)提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：合作學習;小學科學;應(yīng)用策略

隨著教育改革的推進，新時代的教育更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在小學科學教學的過程中應(yīng)用小組合作學習的方式能夠有效的幫助其提高科學素養(yǎng)，同時也是老師教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過小組合作學習的運用，促使小學學生對科學實驗更加有興趣，不僅能夠使學生在實驗的過程中體驗到實驗的樂趣，還能夠有效的幫助學生掌握更多的科學知識。

1 小學科學實驗課開展小組合作學習的意義

興趣是提高學生自主學習的前提條件，學生對每一門學科感興趣，就會主動的進行學習。小學時期正式學習的啟蒙階段，其對于學習的態(tài)度需要老師積極的盡心引導。在教學過程中只有采用學生感興趣的內(nèi)容，才能夠有效的激起學生學習的興趣，從而使學生主動的投入到學習當中。所以，小學課堂實驗課開展的過程中，老師要積極的應(yīng)用小組合作學習的方式展開教學，選擇學生感興趣的實驗方法進行實驗，從而促使小組成員都能夠積極的投入到實驗當中。采用小組合作學習的方式，不僅能夠促進小組成員之間及時的溝通、傳遞知識，還能夠及時的說出自己的見解和和對知識的理解，促進小組內(nèi)成員取長補短，共同提高學生成績以及學習科學的興趣。

2 小組合作學習在小學科學實驗課中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)新實驗課堂教學方法，提高學生的合作意識

在開展小學科學實驗課堂教學的過程中，老師要積極的創(chuàng)新實驗方法，從而有效的激發(fā)學生的參與程度，激發(fā)學生學習科學的熱情，促使學生在實驗的過程中感受到科學實驗的樂趣。采用小組合作學習的方式能夠有效的提高小學科學實驗課堂的教學質(zhì)量，為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要的條件。所以，開展科學實驗的時候一定要注重方法的創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新實驗方法才能激發(fā)學生探究科學知識的欲望。

2.2 開展有針對性的科學實驗教學，提高小組合作學習的能力

在小學科學開展實驗教學的目的在于提高學生的科學素養(yǎng)以及促進學生科學水平的提高。開展實驗課堂教學要結(jié)合學生的興趣特點，使學生能夠?qū)茖W知識在生活中的應(yīng)用有一個更加深刻的認知，養(yǎng)成和大自然和諧相處的生活態(tài)度。例如在開展湘教版小學科學《他溶解了嗎》這一課程教學時，老師可以將教學實驗方式進行適當?shù)膭?chuàng)新，首先帶領(lǐng)學生回顧液態(tài)、固態(tài)以及氣態(tài)的科學知識，然后通過開展小組合作學習的方式讓學生探討玻璃上的小水珠是怎樣形成的？最終得出是液化產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，老師可以組織學生進行科學實驗，實驗的目標是觀察冰溶解成水的現(xiàn)象。為學生提供相應(yīng)的實驗器材之后，然后指導學生進行實驗操作，將裝有100克冰的小燒杯在酒精燈上進行加熱，然后將溫度計放入水中。然后觀察溫度達到零度以上的時候，燒杯內(nèi)的冰會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象象。最后要求每個小組將實驗數(shù)據(jù)進行記錄并且畫出水溫變化曲線圖。通過本次實驗，不僅能夠有效的提高小學學生的小組合作學習能力，還能夠使學生對水和溫度以及液態(tài)、氣態(tài)有更深層次的了解。

2.3 結(jié)合實際生活開展實驗教學

小組合作學習不僅為學生提供了良好的交流平臺，還能夠有效的促使每一位學生發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，展示自己的才華。在小學科學開展實驗教學的過程中，老師要注意結(jié)合實際生活，使學生感受到科學知識和實際生活密切的關(guān)系。例如在開展湘教版小學科學《自制泡泡液》這一課程教學的過程中，本節(jié)教學的內(nèi)容和實際生活有著密切的關(guān)系，在開展教學的過程中老師可以讓學生列舉出生活中哪物質(zhì)可以產(chǎn)生泡泡。例如很多學生都會回答開水沸騰時會產(chǎn)生泡泡、或者洗衣服的時候會產(chǎn)生泡泡等等。老師還可以開展相關(guān)是科學實驗，引導學生學習產(chǎn)生泡泡的原理，通過學習學生們就會發(fā)現(xiàn)，粘稠的液體更容易產(chǎn)生泡泡以及酸性液體和堿性液體產(chǎn)生泡泡的區(qū)別，檢測物質(zhì)酸堿性最簡單的方式就是利用PH紙，通過檢測結(jié)果不同的顏色來判定液體是酸性還是堿性。老師可以采用小組合作學習的方式展開實驗，通過采用利用洗衣液來制作泡泡液，保證每一位同學都能夠積極的參與其中。通過本節(jié)課程的學習，不僅使學生感知到科學知識就在實際生活當中，還能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，為小學科學教學的開展打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之，在開展小學科學實驗教學的過程中，老師要積極運用小組合作學習的方式展開教學，這種教學方式不僅能夠是實現(xiàn)高效實驗課堂的重要途徑，還是提高學生學習興趣的和學能力的重要方式。要想使小組合作學習的教學效果發(fā)揮到最大，就需要廣大小學科學教師積極研究、創(chuàng)新實驗方法，不斷積極探索新的教學方式，從而為小學科學實驗教學的開展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 鄒興海.小組合作學習在小學科學教學中的有效運用[J].兒童大世界（下半月），2018.

[3] 王科.淺談小學科學實驗教學中小組合作分享學習的有效性[J].文淵（中學版），2018.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第一小學）