覃紅菊

摘要：在教育改革的大浪潮之下。我們正在竭力地改變現(xiàn)有模式體制下存在的教育弊端和問(wèn)題。為同學(xué)們的成長(zhǎng)做出更有效的措施。所以應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提出了自主學(xué)習(xí)的模式，因?yàn)橄啾容^之前的教育模式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。大部分都是有老師是主體向同學(xué)們傳授知識(shí)，學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí)。因此在接下來(lái)我們將會(huì)和大家一塊兒來(lái)探討在高中生物教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。更好的在生物教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);自主學(xué)習(xí)模式

在之前的教育模式體制之下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，學(xué)習(xí)效率不能夠有效的提高，對(duì)生物知識(shí)掌握的也不夠理解透徹，隨著教育改革的發(fā)展，新課標(biāo)提出了自主學(xué)習(xí)的教育模式，然而針對(duì)于教育模式的實(shí)施，并不是我們想象中的那么容易。需要我們?cè)趯?shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累。幫助同學(xué)們更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娴陌l(fā)展。激發(fā)同學(xué)們對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高學(xué)生的思維能力。所以我們將會(huì)和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)和探討如何在生物教學(xué)當(dāng)中更好地實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

1 激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教育模式的基礎(chǔ)

在現(xiàn)在的生物教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，比如同學(xué)們說(shuō)題目看不懂問(wèn)題不會(huì)做，不能觸類(lèi)旁通，不能舉一反三等等，這些問(wèn)題對(duì)提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力方面來(lái)說(shuō)是最大的障礙。所以我們要從學(xué)生角度出發(fā)，按照同學(xué)們的想法提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們?cè)谏飳W(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)，明確的動(dòng)機(jī)。借此來(lái)更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教育模式。使自主學(xué)習(xí)教育模式在高中生物課堂當(dāng)中更好地開(kāi)展和進(jìn)行。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)《自由擴(kuò)散》這一個(gè)課程時(shí)，老師可以為學(xué)生們播放提前準(zhǔn)備好的視頻，視頻中黃色表示細(xì)胞膜，紅色球狀物體部分多的表示膜，外少的表示膜內(nèi)。物體多的部分由膜外向膜內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過(guò)用視頻的方式讓同學(xué)們了解自由擴(kuò)散的定義含義，以提高學(xué)生們的興趣和激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2 創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件是自主學(xué)習(xí)教育模式在生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展的助推器

在生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中推出自主學(xué)習(xí)教育模式，就要設(shè)身處地的為學(xué)生們著想，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間等等方面。也幫助孩子們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，而是在實(shí)踐中不斷積累，在實(shí)踐中不斷厚積薄發(fā)。所以老師在講課過(guò)程當(dāng)中也要盡量把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓同學(xué)們更好地進(jìn)行思考，老師給予點(diǎn)撥和答疑等。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)《光合作用》這個(gè)課題時(shí)，教室可以先給同學(xué)們講清楚光合作用的定義。在接下來(lái)的課堂進(jìn)展中，老師可以留出時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為兩組，一組用黑色的塑料袋蓋住樹(shù)葉的全部，一種讓全部樹(shù)葉暴露在陽(yáng)光之下觀(guān)察。樹(shù)葉的顏色變化。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手操作中總結(jié)知識(shí)。

3 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教育模式重要的組成部分

書(shū)籍里曾提到“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人”。所以老師要利用一切時(shí)機(jī)傳授給同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)樵诟咧袑W(xué)習(xí)階段，最重要的目標(biāo)是高考，幫助孩子們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)。而現(xiàn)在的高考重要的是基礎(chǔ)。所以同學(xué)們要會(huì)讀書(shū)，把后讀到薄，再?gòu)谋∽x到厚這樣一個(gè)結(jié)果。正如“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。實(shí)現(xiàn)課程的改革目標(biāo)。

例如，在和同學(xué)們一塊復(fù)習(xí)《水分》這個(gè)單元時(shí)，老師可以告訴同學(xué)們將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)歸類(lèi)對(duì)比。將其含量、存在形式、作用、動(dòng)植物對(duì)水分的吸收利用和散失（水分的來(lái)源和去路）、產(chǎn)生水的生理過(guò)程（細(xì)胞器）、消耗水的生理過(guò)程（細(xì)胞器）、水平衡的調(diào)節(jié)和意義等等歸納在一起。讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課改的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我們要不斷地從實(shí)際鐘出發(fā)，在問(wèn)題中尋找原因，不斷的完善自己，發(fā)展自己，使自主學(xué)習(xí)模式在生物課程改革當(dāng)中有更好的發(fā)展，扎根葉茂。但是我們必須要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，在實(shí)施新課改的目標(biāo)當(dāng)中，我們會(huì)不斷地遇到挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們不能松懈，要持之以恒，相信同學(xué)們會(huì)有更好的配合。我們可以從提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)。發(fā)展學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們更好地掌握自主學(xué)習(xí)的方法，等等其它方式來(lái)更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。幫助同學(xué)們更好的在高中階段進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中得到知識(shí)的鞏固和發(fā)展。從學(xué)生角度出發(fā)，替學(xué)生們考慮，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中中回歸到他們的主體性。提高同學(xué)們的興趣。使教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)有效發(fā)展。讓我們一起為孩子們明天的發(fā)展做出鋪墊。

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（作者單位：湖北省恩施州金峰高級(jí)中學(xué)）