徐向江

【摘要】新課程改革背景下，核心素養(yǎng)培育成為了小學英語課堂教學的核心任務(wù)，需要教師始終貫徹和落實，同時德育教育也得到了高度的重視，可以融合到課堂教學中來。按照新課程改革所提出的要求，教師在進行英語課堂教學時，要將德育教育融入到課堂中，以潤物無聲的方式來幫助學生感悟德育知識，繼而實現(xiàn)立德樹人的教育教學目標。針對于此，教師必須明確和掌握核心素養(yǎng)下小學英語學科的德育培養(yǎng)策略。本文從三個方面重點分析論述了核心素養(yǎng)下小學英語學科進行德育教育的策略，期望可以為從事小學英語教學的朋友們提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;德育培養(yǎng)

就小學英語核心素養(yǎng)來說，包括四個方面的內(nèi)容，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格與學習能力，均對學生的英語能力提升有著至關(guān)重要的作用，務(wù)必始終貫穿在整個英語教學中。新課程改革進一步強化了立德樹人在英語教學中的重要地位，要求教師不僅要在課堂上向?qū)W生講解英語知識，而且要對學生進行德育教育，專注提升學生的思想道德品質(zhì)，以此促進綜合素養(yǎng)的提升[1]。由此可見，將核心素養(yǎng)培育與德育教育融入到英語課堂教學中是十分必要和關(guān)鍵的，務(wù)必給予高度的重視。

1.充分去挖掘教材中的德育元素

在開展德育教育時，教師要始終立足于教材，從教材內(nèi)容來著手，以此來挖掘出諸多的德育元素，向?qū)W生進行全面的德育培養(yǎng)。以小學英語人教版教材為例來說，整個教材中有著較多的德育元素，且與學生的實際生活有著較為緊密的聯(lián)系，可以滿足《中小學德育指南》的相關(guān)要求，這對于落實德育教育是十分有利的。因此，教師在學生的德育培養(yǎng)過程中，要始終對教材去進行深入的挖掘。

比如在人教版四年級上冊《Unit 6 Meet my family！》這一節(jié)教學時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學生的學習能力來進行德育培養(yǎng)。具體來說，教師可以將教材中的問候、待人、交友等基本禮儀知識向?qū)W生作一講解，讓學生可以知曉見到家人和與家人溝通時的相關(guān)知識。而后在課堂教學的過程中，教師立足于教材引申一些德育知識，比如理解家人、熱愛家人、懂得欣賞他人，并使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示我們中華民族在表達情感時與國外的差異，以此讓學生了解中西方文化。相信通過這樣的教學活動，學生不僅可以更深層次的理解知識點，而且德育素養(yǎng)也可以得到很好的提升。

2.科學設(shè)計課堂教學活動

對于小學英語教學中的德育培養(yǎng)來說，主陣地始終都是課堂教學，通過多元化的課堂教學活動，德育教育可以高質(zhì)量的開展，對培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)有著十分大的裨益。具體來說，在新課程改革背景下，教師務(wù)必對傳統(tǒng)的課堂教學理念與模式作出改變，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學方法，科學去設(shè)計課堂教學活動，增強課堂教學的趣味性與有效性[2]。相信當課堂有足夠的趣味性，可以變得“活起來”與“動起來”時，學生參與德育學習的積極性可以更加的濃厚。

比如在人教版五年級《Unit 3 What would you like？》這一節(jié)教學中，需要將英語核心素養(yǎng)與德育教育均貫穿在課堂教學中。在核心素養(yǎng)培育中，教師要將語言能力、學習能力重點凸顯出來，讓學生可以理解相關(guān)的知識點，并樹立英語學習的自信心，獲得學習的成就。在學習能力培養(yǎng)方面，要重點去鍛煉學生“說”這一方面的能力。除此之外，教師也要注意學生文化意識的培養(yǎng)，提升學生健康飲食的意識，可以在生活中做到健康飲食。在德育培養(yǎng)中，教師要凸顯出一個關(guān)鍵點，即培養(yǎng)學生與他人合作、相互幫助的品質(zhì)。在實際教學時，教學可以讓學生在課堂上使用“What would you like？”這一句型來進行情景對話，在教學方法的創(chuàng)新上，教師可以使用游戲教學法、情景教學法、任務(wù)教學法，確保學生可以參與其中，多方面提升聽、說、讀、寫能力。為了讓德育培養(yǎng)更加的具體化，教師可以將班級學生分成多個學習小組，讓學生在小組內(nèi)學習交流，可以向?qū)W生提出具體的問題，讓學生共同去探究，在相互幫助完成任務(wù)。相信通過的課堂教學，德育培養(yǎng)不僅富有趣味性，而且可以讓學生掌握懂得合作、知曉禮儀這一方面的重要知識。

3.依據(jù)德育培養(yǎng)目標來設(shè)置學習任務(wù)

對于德育培養(yǎng)來說，單純在課堂上說教是無法取得最佳的成效的，教師必須結(jié)合具體的德育培養(yǎng)目標來設(shè)置學習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去全身心的投入到德育學習中去，相信這樣可以讓德育培養(yǎng)更加的有效?？偟膩碚f，在學習任務(wù)設(shè)置上，可以從以下兩個方面來著手：

①向?qū)W生布置學習任務(wù)，將德育培養(yǎng)與核心素養(yǎng)培育結(jié)合起來：在每一節(jié)課的課堂教學前，教師可以向?qū)W生給出學習任務(wù)，讓學生帶著一些具體的問題去預(yù)習，并挖掘出教材中的有關(guān)德育內(nèi)容讓學生去感悟。相信在預(yù)習的過程中，學生的獨立學習能力可以得到提升，德育滲透會更加的有效。

②設(shè)置開放性的學習任務(wù)：在預(yù)習階段和課堂教學過程中，教師均可以為學生設(shè)置開放性的學習任務(wù)，讓自己自主學習和深度學習，進一步培養(yǎng)英語學習能力。而在德育培養(yǎng)時，教師不需要向?qū)W生出示相關(guān)的德育知識，而是可以讓學生自己去挖掘德育元素，并通過教材、多媒體手段來找尋相關(guān)的德育知識，以此在自主學習的過程中可以更深入的理解德育知識，這樣自然可以讓德育培養(yǎng)更加有效[3]。

4.結(jié)語

德育培養(yǎng)是實現(xiàn)立德樹人的主要手段，教師務(wù)必給予高度的重視。在小學英語課堂教學中，教師要努力將核心素養(yǎng)培育與德育培養(yǎng)結(jié)合起來，促使德育培養(yǎng)可以有效的滲透到課堂教學中，同時教師要立足于教材，來科學設(shè)置課堂教學活動與學習任務(wù)，以此增強德育滲透的趣味性與有效性。

參考文獻

[1]趙龍.淺析小學德育在英語教學中滲透工作的開展[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（8）：55.

[2]馮愛云.淺析小學英語教學中德育滲透的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（5）：111.

[3]姜東惠.小學英語教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究[J].國際教育論壇，2021，2（12）：131.