斯慶托亞

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視不斷加強(qiáng)，因此學(xué)前教育專業(yè)也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。社會(huì)需求量的增大，對(duì)于學(xué)前教育人才的要求也隨著提高。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)前教育人才的質(zhì)量，同時(shí)還要注意學(xué)前教育學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平。本文簡(jiǎn)單闡述了高職學(xué)前教育專業(yè)目前存在的問(wèn)題，介紹了學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的意義，以及如何有效地促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革，以期提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);聲樂(lè)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J616-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）02-0119-02

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注度。人們對(duì)于學(xué)前教育的重視，對(duì)于各大學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)水平也成為非常重要的方面。面對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的教學(xué)形式，學(xué)校必須重視加快學(xué)前教育發(fā)展改革，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)的融合，努力實(shí)現(xiàn)教育資源整合，培養(yǎng)出全面優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才。聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)課程中一個(gè)重要的方面，幼兒園不僅要關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)，也要通過(guò)教育引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，音樂(lè)是基礎(chǔ)愛(ài)好之一。目前各大高校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)前教育專業(yè)的融合，但是高職院校在這一方面還有待提高。促進(jìn)聲樂(lè)與學(xué)前教育專業(yè)的融合，不僅可以提高學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)化程度，還可以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

幼兒教育的普及和重視，對(duì)于學(xué)前教育的人才需求缺口也越來(lái)越大，學(xué)前教育與其他專業(yè)有所差別。由于學(xué)前教育所面臨的是幼兒，因此不僅要關(guān)注幼兒的健康發(fā)展，也要注意對(duì)于幼兒興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的人才必須要具備音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多方面的知識(shí)才能滿足幼兒教育的需求。

當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與師范類本科院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有所不同。師范類本科院校招收的學(xué)生多數(shù)為藝術(shù)類學(xué)生，具備音樂(lè)基礎(chǔ)，并且本科院系注重學(xué)生關(guān)于音樂(lè)、美術(shù)等方面的教學(xué)。因此師范類本科院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)能力較強(qiáng)，專業(yè)化水平較高[1]。而高職院校所招收的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)或者音樂(lè)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)，因此高職院校學(xué)前教育學(xué)生的聲樂(lè)水平較低。

高職院校學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中雖然設(shè)有相應(yīng)聲樂(lè)、舞蹈等課程，但是學(xué)生在前期缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)和舞蹈的興趣不高。少數(shù)人可以掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐，只能掌握教材中的理論知識(shí)。因此高職院校，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生聲樂(lè)水平參差不齊，無(wú)法滿足幼兒園的教學(xué)需求。

高職院校關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)在聲樂(lè)方面的課程設(shè)計(jì)不合理。在聲樂(lè)的教學(xué)方面，目前高職院校設(shè)置有樂(lè)理知識(shí)、鋼琴、舞蹈等課程，都是分設(shè)的下屬學(xué)科，分科增強(qiáng)學(xué)生的水平。但是其實(shí)聲樂(lè)的教學(xué)中包括了舞蹈的練習(xí)，以及基本的樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐，是一門(mén)綜合性學(xué)科。高職院校的課程設(shè)計(jì)使得學(xué)生的聲樂(lè)方面的知識(shí)無(wú)法融匯貫通，很少能夠綜合運(yùn)用所有音樂(lè)技能于具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系，在實(shí)踐課程中沒(méi)有理論，在理論課程中又缺乏實(shí)踐。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)方面基礎(chǔ)薄弱，不能滿足幼兒園教學(xué)的需求。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的意義

目前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的貫徹落實(shí)，全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)深入人心，因此社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的人才要求也越來(lái)越高。目前，學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)要求廣泛化和普遍化，要使自身掌握的知識(shí)技能能夠滿足幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需求。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生除了需要掌握兒童相關(guān)的理論知識(shí)，還要努力提高自身的人文修養(yǎng)。音樂(lè)、舞蹈等都是人文素養(yǎng)的基本內(nèi)容，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提高人文素養(yǎng)時(shí)必須掌握基本的聲樂(lè)知識(shí)。

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以提高學(xué)生對(duì)于其他國(guó)家的文化和歷史的了解，增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵;另一方面高職院校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，使得學(xué)生獲得更加豐優(yōu)秀的音樂(lè)水平，讓學(xué)生不僅可以適應(yīng)幼兒園教學(xué)的需求，還可以提高自己與師范類本科院校學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)高職院校加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的能力也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，為學(xué)校打造內(nèi)在實(shí)力[2]。

三、如何促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革

促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革，需要從多個(gè)方面入手：學(xué)校改變課程設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供場(chǎng)所;教師應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的、專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué);學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提高自己的專業(yè)化水平。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手加強(qiáng)學(xué)期教育專業(yè)在聲樂(lè)教學(xué)方面的改革和提高。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，注重聲樂(lè)教學(xué)

第一，高職院校在促進(jìn)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的改革中首先要做的是優(yōu)化課程設(shè)置，確立聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)綜合課程的教育思想，將樂(lè)理知識(shí)、鋼琴等課程合并。讓學(xué)生先掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，再運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行彈奏或者根據(jù)樂(lè)理知識(shí)對(duì)舞蹈節(jié)拍等進(jìn)行練習(xí)。避免學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是單一的。

第二，高職院校應(yīng)該積極更新教育觀念，要注重學(xué)生的人文修養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為學(xué)生只用掌握教材的知識(shí)就足夠了，但是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才的需求增大，要求也不斷提高。因此高職院校一定要緊跟時(shí)代發(fā)展，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，積極更新教育觀念，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)前教育專業(yè)人才。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)，完善教材設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)學(xué)校的方向和指導(dǎo)，因此促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革一定要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)完善教材設(shè)計(jì)。學(xué)前教育的聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材設(shè)計(jì)一定要與幼兒園保持同步[4]，這就要求學(xué)校在教材選用前一定要充分調(diào)研，及時(shí)了解幼兒園的課程設(shè)置和音樂(lè)教材內(nèi)容，對(duì)于時(shí)代發(fā)展需求不同步的教材及時(shí)淘汰，保證教程的實(shí)用性。

在人才的培養(yǎng)目標(biāo)上學(xué)校要始終保持以音樂(lè)課程教學(xué)為前提，培養(yǎng)善樂(lè)理、能彈奏、懂舞蹈的全能型人才。不僅要求學(xué)生掌握教材中的基本知識(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

（三）提高專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)子

加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè)。首先在教師的選用上，高職院校的很多任用老師的水平較師范類本科院校的老師水準(zhǔn)都有一定的差距，所以學(xué)校一定聘請(qǐng)專業(yè)的老師，讓學(xué)生能夠接受正規(guī)的專業(yè)的訓(xùn)練。再者是對(duì)現(xiàn)任老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，很多老師由于自我要求松懈，不注重學(xué)習(xí)和提高，因此在教學(xué)中會(huì)有些力不從心，因此學(xué)校應(yīng)該注意經(jīng)常組織學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐水平，改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校在進(jìn)行學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的時(shí)候不僅應(yīng)該轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、為學(xué)生選用適應(yīng)需求的教材，同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，要學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自己的聲樂(lè)能力和專業(yè)化水準(zhǔn)。

教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)，積極改變教學(xué)模式和教學(xué)策略。充分利用數(shù)字化多媒體設(shè)備，對(duì)于枯燥的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行講解，利用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生更加容易接受和理解知識(shí)點(diǎn)[5]。

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)綜合性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，因此僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要積極實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化水平。例如可以將樂(lè)理知識(shí)和鋼琴的演奏相結(jié)合，教師在講解完基本的樂(lè)理知識(shí)后先為學(xué)生演示正確的演奏過(guò)程，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師再及時(shí)地糾正。這樣學(xué)生可以通過(guò)不斷的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平除了學(xué)生在音樂(lè)方面的實(shí)踐，還包括學(xué)生對(duì)于自己能力的實(shí)踐。高職院?？梢院鸵恍┯變簣@進(jìn)行合作，讓學(xué)生可以去幼兒園實(shí)習(xí)，通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身聲樂(lè)水平以及音樂(lè)方面的不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這樣讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，不但提高學(xué)生的專業(yè)化水平，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，無(wú)法滿足幼兒園的教學(xué)需求。高職院校應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到這些問(wèn)題，更新教育觀念，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，為學(xué)生提供給優(yōu)質(zhì)的教材。同時(shí)學(xué)校要注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)提高教師的專業(yè)化水平來(lái)促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)方面的提高。最后是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)校的改革應(yīng)該立足于學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)可行地推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革，提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的水平，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）