張建明

摘 要：物理學(xué)科本身源自生活，高中階段的物理課程都是最接近生活的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此生活化教學(xué)會(huì)使是學(xué)生感到熟悉、有趣。因此，本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)進(jìn)行研究，期望通過(guò)生活化教學(xué)模式，改變當(dāng)前高中物理教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理實(shí)驗(yàn);生活化教學(xué);教學(xué)研究

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)指導(dǎo)生活的重要方法

高中物理教學(xué)內(nèi)容中，很大一部分是根據(jù)學(xué)生生活來(lái)進(jìn)行選擇的，因此高中物理知識(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生生活上有重要的作用，中學(xué)生很難回答生活中的物理問(wèn)題。但這是物理科學(xué)的基本內(nèi)容，也是我們的生活常識(shí)。科學(xué)是物理學(xué)的基本內(nèi)容，通過(guò)生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解、生命的含義，對(duì)生命產(chǎn)生的敬畏。幫助學(xué)生形成完整人格、健康的思想，具備基本的裁決能力和思考能力，會(huì)漸漸形成自己的意識(shí)，提高物理綜合能力。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)生活技能的必要準(zhǔn)備

學(xué)生在入學(xué)之初，身心得到了成長(zhǎng)，脫離懵懂無(wú)知的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對(duì)生活技能的學(xué)習(xí)也隨之開(kāi)始。對(duì)物理的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，可以提高高中生對(duì)世界的認(rèn)知，提高其生活技能。通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以準(zhǔn)確了解生活，在生活化物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而提高物理知識(shí)應(yīng)用，陶冶情操，幫助學(xué)生合理運(yùn)用物理知識(shí)，處理生活事件，提高物理知識(shí)應(yīng)用能力。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)策略

要達(dá)到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的目的，就要首先明白高中物理與生活之間緊密的聯(lián)系，不能將物理獨(dú)立起來(lái)，變成枯燥的物理知識(shí)。因此高中物理教師在課堂中要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，找到更適合學(xué)生聯(lián)系生活、更有生活化教學(xué)方式。

（一）創(chuàng)造生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師要打破課堂傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)造生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境。這對(duì)教師教學(xué)提出了更多要求，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂生活化教學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行物理問(wèn)題思考，最終解決問(wèn)題，提高其物理綜合能力，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。通過(guò)生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境可以讓物理課堂變得充滿活力，提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到物理的學(xué)習(xí)不再枯燥時(shí)，他們便能漸漸發(fā)現(xiàn)物理中蘊(yùn)藏的樂(lè)趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們才會(huì)愿意自主去學(xué)習(xí)，自愿去探索。如果學(xué)生對(duì)物理沒(méi)有興趣，而教師還在不斷逼迫其接受新的知識(shí)，這就會(huì)降低教學(xué)效果，甚至還會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理。

在課堂上，教師要聯(lián)系實(shí)際，提出自己遇到的事情，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事產(chǎn)生疑惑，然后用講故事的方式將問(wèn)題講出來(lái)，最后將問(wèn)題拋向?qū)W生，引發(fā)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境促進(jìn)學(xué)生思考。在授課中，教師可以讓高中生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行充分的討論思考，給學(xué)生探索知識(shí)的自由和主導(dǎo)課堂的主動(dòng)權(quán)，最后根據(jù)學(xué)生思考和討論的結(jié)果進(jìn)行課堂教學(xué)。在教師講授的過(guò)程中，要盡量借助生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生有參考的依據(jù)和幫助理解的中介物，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化。例如在教學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生是用注射器噴水，先觀察平拋運(yùn)動(dòng)的大致軌跡，之后再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)如果固體拋出會(huì)有怎樣的結(jié)論。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)，提高學(xué)生課堂做實(shí)驗(yàn)興趣，提升物理課堂效率。

（二）模擬生活，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的趣味性

創(chuàng)造生活化教學(xué)情境的切入點(diǎn)就是在物理與生活共通之處著手，物理思考的主角是學(xué)生，一堂優(yōu)質(zhì)課的靈魂是活躍的思維。高中物理教師要學(xué)會(huì)抓住高中生求知的特點(diǎn)，通過(guò)活潑的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡和自己交流，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的物理分析理解能力，加強(qiáng)高中生的物理綜合素養(yǎng)。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)老師所教授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在物理的課堂教學(xué)中，對(duì)于部分內(nèi)容，教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如講解水的氣化、凝結(jié)時(shí)，通過(guò)學(xué)生活場(chǎng)景再現(xiàn)，增加物理實(shí)驗(yàn)趣味性，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加牢固地理解和掌握知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的一個(gè)很實(shí)用的策略。這種策略可運(yùn)用于不同的實(shí)時(shí)講授的過(guò)程中，并且能根據(jù)知識(shí)的不同變換生活場(chǎng)景，將生活和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在了一起。

（三）結(jié)合創(chuàng)設(shè)生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)溝通互動(dòng)

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生們沒(méi)有自主思考實(shí)驗(yàn)探究的能力。這就需要老師多為學(xué)生制造親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)的步驟了解實(shí)驗(yàn)的原理，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)探究物理知識(shí)與規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們用真實(shí)感受來(lái)有效掌握知識(shí)與規(guī)律，充分提升他們的探究能力與推理判斷能力。舉例，“測(cè)量重力加速度”的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手就能將實(shí)驗(yàn)的效果和直觀的過(guò)程，通過(guò)主動(dòng)的參與，他們就能夠更積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探究，有效提升他們的探究能力。

交流與討論也是生活化的重要組成部分，交流與討論能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，設(shè)置各種課堂討論環(huán)節(jié)，包括同桌討論，前后桌討論，小組討論等，還包括學(xué)生分組，自由回答等形式，這些都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和相互啟發(fā)，并能找到共同的情感和各自獨(dú)特的生活情感體驗(yàn)，最終激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)靈感和激情。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀教具進(jìn)行搜集，運(yùn)用在課堂之上，利用教具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題有更加直觀的了解，通過(guò)圖像與多媒體教學(xué)，將物理問(wèn)題講授變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解知識(shí)內(nèi)容并加深記憶。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等課外活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)的興趣，通過(guò)生活化教學(xué)充分把課堂氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂師生交流互動(dòng)，從而提高物理教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是讓學(xué)生在生活去學(xué)習(xí)知識(shí)，理解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)高中物理課堂生活化教學(xué)可以提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。讓學(xué)生在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的探索過(guò)程中，思考問(wèn)題的解決本法，提高物理綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生活中開(kāi)展的實(shí)踐研究》的成果之一。（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB3050）