黃正華

【摘要】歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效途徑，有利于幫助其形成正確的價值觀和歷史觀。在初中歷史教學(xué)中，教師要運用多種教學(xué)策略來培養(yǎng)其家國情懷，同時潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到中國傳統(tǒng)文化的深刻精神。本文基于新時代初中歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷展開分析，并簡單提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)策略

引言

教育部門曾多次提倡要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，并明確提出重點培養(yǎng)其家國情懷教育。在教育改革后，將家國情懷納入歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中。所謂家國情懷就是人們對自己的國家和民族的認同感、自信心。在新的時代，教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)其關(guān)心國家和民族的發(fā)展，并為了國家更好的發(fā)展而努力。

一、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，喚醒愛國意識

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到教育領(lǐng)域中，產(chǎn)生了一種新的教育形式：互聯(lián)網(wǎng)+教育。將其應(yīng)用在歷史教學(xué)中，不僅可以為教師提供教學(xué)資料、教學(xué)形式和教學(xué)方法，還能為學(xué)生提供與教師交流的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育與普通教學(xué)方法相比，最大的優(yōu)勢在于，其查找資料方便，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源，拓展自己的知識面。而且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在課堂中，還能豐富課堂教學(xué)形式，教師利用圖片、視頻、音頻等方式授課，能夠更好的喚醒學(xué)生的愛國意識[1]。舉例來說，在學(xué)習(xí)七年級下冊《盛唐氣象》一課時，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生了解盛唐時期經(jīng)濟發(fā)展、民族關(guān)系、社會風(fēng)氣、文學(xué)文化等方面內(nèi)容。在課前教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索這些子目對應(yīng)的文化知識，并在課堂中進行小組討論并且展示。有的同學(xué)展示曲轅犁、筒車的構(gòu)造與作用，感悟農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展;有的同學(xué)找到唐太宗被尊稱為“天可汗”的相關(guān)事實，感受此時開明的民族關(guān)系與大唐盛世局面;有的同學(xué)找到各種唐詩繪畫書法的作品圖片，顯示唐朝盛世的文化繁榮。這種教學(xué)形式不僅可以有效拓展學(xué)生的視野，也可以在課堂中作為教學(xué)素材使用，在多角度多方面的素材收集與展示中，能夠有效的喚醒學(xué)生對國家的敬愛之情。

二、關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)愛國主義

隨著社會的發(fā)展，愛國主義教育也會呈現(xiàn)出不同的特點和內(nèi)容，如果說“鴉片戰(zhàn)爭”時期，愛國主義教育主題是“拯救中華”，那么，新中國成立后，愛國主義教育主題就變成了“愛我中華”。因此，教師在歷史教學(xué)中，要密切關(guān)注與歷史知識相關(guān)的時事新聞或是社會熱點，并在課堂中合理加以運用，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義有著重要的意義[2]。舉例來說，在學(xué)習(xí)七年級《明朝的科技、建筑與文學(xué)》一課時，結(jié)合如今新冠肺炎疫情的全球形勢、中國在抗疫上的積極努力、各個科研機構(gòu)研發(fā)疫苗的研究精神，可以著重談?wù)劺顣r珍的《本草綱目》在中國古代中醫(yī)藥學(xué)中的作用;另一方面，也可結(jié)合央視熱播《典籍里的中國——天工開物》一集中，明末清初的宋應(yīng)星與袁隆平院士跨時代握手的感人畫面，既緬懷袁老的偉大貢獻，也感悟當(dāng)時宋應(yīng)星“貴五谷而賤金玉”的良苦用心。在激發(fā)學(xué)生像仁人志士學(xué)習(xí)報效祖國的同時，也號召學(xué)生愛惜糧食、不要浪費。

三、借助鄉(xiāng)土資源，強化思想感悟

在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷時，教師還可以借助當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源開展教學(xué)活動。家鄉(xiāng)是一個人出生和成長的地方，無論人生經(jīng)歷了哪些變化，其內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)都會有深深的眷戀。教師可以抓住這一機會，將歷史知識與鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，強化學(xué)生的思想感悟，由深厚的鄉(xiāng)土情結(jié)升華為對國家命運和民族發(fā)展的責(zé)任感與使命感。舉例來說，在學(xué)習(xí)八年級下冊《對外開放》一課時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解中國對外開放格局的形成，包括典型的四個經(jīng)濟特區(qū)的建設(shè)。在這一過程中，教師可以引入鄉(xiāng)土資源，將其與史實相結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生的思想感悟。如我們所處的深圳，雖然四十年前還是個落后破舊的小漁村，但是經(jīng)過黨和國家的支持、深圳人民自己的努力奮斗，深圳已經(jīng)成為了一個國際性的繁華大都市。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回家采訪父母，記錄這些年來深圳有哪些變化，觀看相關(guān)紀(jì)錄片，并結(jié)合課本所學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土文化自豪感，并強化家國情懷。

四、開展主題活動，激發(fā)家國情懷

隨著教育改革的不斷推進，發(fā)展素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教育中的主要目標(biāo)。在初中歷史教學(xué)中，教師想要激發(fā)學(xué)生的家國情懷，就要合理利用校內(nèi)外各種資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在新時代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師可以通過設(shè)計與“愛國”主題相關(guān)的班會、詩朗誦、大合唱等實踐活動，對學(xué)生進行家國情懷教育，促進其學(xué)科素養(yǎng)提升[3]。舉例來說，在學(xué)習(xí)《北魏政治和北方民族大交融》之后，教師可以開展以“民族關(guān)系”為主題的班會，將歷史教學(xué)與主題班會相結(jié)合，鼓勵學(xué)生探討北魏孝文帝漢化改革和民族關(guān)系方面的內(nèi)容。除此之外，教師還可以在班級中開展歌唱比賽，學(xué)生演唱一些與民族相關(guān)的歌曲，如“愛我中華”等，演唱形式不限，由教師和其他同學(xué)作為評委投票選出唱的最好聽的同學(xué)，并給予其獎勵。再如學(xué)習(xí)八年級上冊《新文化運動》一課時，可以結(jié)合今年央視熱播劇《覺醒年代》開展主題活動，請同學(xué)們分小組上臺分享最令他們印象深刻的節(jié)目片段與人物，談?wù)勊麄儗π挛幕\動的看法，思考在當(dāng)時內(nèi)憂外患的中國，到底如何才能挽救這個國家;再聯(lián)動下一課《五四運動》，對比巴黎和會中國外交失敗，得出弱國無外交的啟示，教師此時播放最近兩年中國的各種國防科技成就，包括量子光學(xué)計算機九章、嫦娥五號登月、神舟十二號升空、奮斗號深潛探底等等，展現(xiàn)大國實力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。通過開展與初中學(xué)生認知能力相符的主題活動，更有利于教師開展家國情懷教育，對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要意義。

結(jié)束語

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷并不是一朝一夕就可以做到的，教師除了要在課堂中向其普及家國一體的理念外，還要通過講解史實來引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助其構(gòu)建完善的知識體系和家國情懷，從而喚醒學(xué)生自身的“主人”意識，為構(gòu)建溫暖。在課堂中教師要善于利用先進的教學(xué)技術(shù)及當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

參考文獻

[1]劉運勛.培養(yǎng)初中生歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐研究[J].新智慧，2020（36）：123-124.

[2]王昆.試論初中歷史教學(xué)中家國情懷教育的滲透策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（24）：25-26.

[3]朱黎.家國情懷在初中歷史教學(xué)中的融入思考分析[J].智力，2020（36）：112-113.