潘妙珍

【摘要】文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，又是教學(xué)的重難點(diǎn)。常聽(tīng)到學(xué)生的感嘆，學(xué)語(yǔ)文難，學(xué)文言文更是難上加難！的確，文言文是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，創(chuàng)作時(shí)間距離十分遙遠(yuǎn)，加之文章本身內(nèi)涵深刻，謀篇精巧，語(yǔ)言凝練，拗口難讀，因而學(xué)習(xí)起來(lái)倍感吃力。本文主要圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力作了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);初探

針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文難的這種情況，如何讓學(xué)生喜歡文言文，提高閱讀文言文的能力呢？文章從課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣、引導(dǎo)理解、拓展遷移三方面來(lái)探討，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)文言文和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)文言文并非學(xué)天書(shū)，只要掌握一定的方法就能學(xué)好。教師千萬(wàn)不要給學(xué)生背上“難”的思想包袱。我們能學(xué)好古詩(shī)，怎么不能學(xué)好文言文呢？再說(shuō)文言文能了解古人的思想和認(rèn)識(shí)，能給人以啟迪。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中大部分是屬于古代的，古代以文言文為主要敘述語(yǔ)言。學(xué)好文言文能更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文言文記載了中華古國(guó)幾千年的文明歷史因而我們更要學(xué)好文言文。

二、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教是為了不教，那就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。否則，文言文可能會(huì)成為學(xué)生以后的“攔路虎”。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。從七年級(jí)的第一篇文言文開(kāi)始，教師就應(yīng)該從提高興趣入手，在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等。對(duì)于一些情節(jié)性強(qiáng)的文言文，可以讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)改編成劇本，用文言對(duì)白表演出來(lái)，既能提高學(xué)生興趣，又對(duì)課文是一個(gè)理解和鞏固。例如：我在講述《唐雎不辱使命》、《公輸》時(shí)即采用這種方法，收到了不錯(cuò)的效果。又如：在教學(xué)《狼》一文時(shí)，考慮到這是一篇自讀課文，淺顯易懂，加之學(xué)生手頭都有一本文言翻譯書(shū)，不懂的自己可以查。于是，我讓學(xué)生四人小組合作完成翻譯，讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，舉行模擬記者招待會(huì)，嘗試師生互換角色，讓學(xué)生當(dāng)記者，向教師發(fā)問(wèn)，由教師答問(wèn)釋疑。為了難倒教師，學(xué)生們熱情高漲地投入到活動(dòng)中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

初中語(yǔ)文文言文的教學(xué)，朗讀是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)朗讀可以讓他們更好地掌握文言文規(guī)律和古文韻律，熟知其內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，首先從字音練習(xí)開(kāi)始，幫助學(xué)生掌握文中的各種生僻字和古今異義字，還有一些比較繞口的句子，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)口誤和判句失誤的情況，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文言文字句讀音的指導(dǎo)。同時(shí)在讀的時(shí)候，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏和語(yǔ)感。遇到長(zhǎng)句時(shí)不能一口氣讀完。要讓學(xué)生知道怎么停頓。停頓也不一定在句子之間出現(xiàn)，在句中有適當(dāng)?shù)耐ｎD能更顯出節(jié)奏感。句中的停頓要在字詞搭配相對(duì)“完整”的時(shí)候出現(xiàn)，而不能隨便停頓，否則，不但顯示不出節(jié)奏，有時(shí)還會(huì)造成理解上的障礙。例如：讀《唐雎不辱使命》一文中“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)是：“否，非若是也。安陵君受地于先王/而守之，雖千里/不敢易也，豈直五百里哉？”此外還要讀出語(yǔ)感，讀出唐雎那種臨危不懼、理直氣壯、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想象所讀內(nèi)容，這有助于學(xué)生記憶以及理解。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生比較容易體會(huì)唐雎這個(gè)人物的形象，并較快記住文章并能背誦，效果較好。通過(guò)小組讀、個(gè)別讀，分角色等多種形式的讀，學(xué)生讀得更有滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、充分利用課文注釋及工具書(shū)。

要理解文言文，就必須從字、詞句入手。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文言文的方法，是采用“滿(mǎn)堂灌”，是教師逐字逐句的講，對(duì)號(hào)入座，學(xué)生則一字不漏的記下，使得文言文教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)至原文、譯文的分離，其效果可想而知。其實(shí)，課文中已經(jīng)列出了許多字、詞、句的解釋?zhuān)瑢W(xué)生基本上可以根據(jù)這些注釋把它串起來(lái)，再適當(dāng)進(jìn)行一些語(yǔ)序的調(diào)整，就基本上能理解句子的意思了。文言文的翻譯，方法多種多樣，教師可以教給學(xué)生保留、替換、刪減、增加等，最基本的方法就是弄懂規(guī)范語(yǔ)言，要求學(xué)生對(duì)照課文注釋?zhuān)龅诫y懂的還可以要求學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文語(yǔ)境來(lái)理解。

4、領(lǐng)悟文章中心。

學(xué)生學(xué)完一篇文言文后，對(duì)它有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)后，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，指引領(lǐng)悟文章的中心。例如：學(xué)習(xí)《愚公移山》一文，有很多學(xué)生都說(shuō)，愚公真的很愚蠢，大山擋了路，自己去挖山本來(lái)就傻，還要叫子子孫孫去吃這苦頭，不如搬家就行了嗎？這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生本文是一篇寓言，本文不是探討現(xiàn)實(shí)中移山的可能性和操作方法的問(wèn)題，而是要通過(guò)這個(gè)故事來(lái)闡明一個(gè)道理：雖然人的力量是渺小的，但只要正視困難，敢于挑戰(zhàn)困難，堅(jiān)持不懈，就能成功的道理。領(lǐng)悟文章中心之后，學(xué)生會(huì)得到啟迪，從中得到益處，會(huì)覺(jué)得有收獲。對(duì)文章的理解也更深入，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心及培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。

三、注重拓展遷移，延伸課堂增強(qiáng)實(shí)效

立足課堂教學(xué)，不斷向課外延伸。讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生引薦一些淺顯的文言文課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放開(kāi)去，思維擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c課文相關(guān)的內(nèi)容，相似的文言文閱讀材料，這也是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的有力方法。如：學(xué)習(xí)《桃花源記》可以補(bǔ)充《桃花源詩(shī)》的閱讀;學(xué)習(xí)《山峽》時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生與李白的《早發(fā)白帝城》進(jìn)行對(duì)比等。在設(shè)計(jì)教學(xué)形式時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能力為宗旨，教給學(xué)生辨析的方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐步提高學(xué)習(xí)文言文的能力。

學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文難，還表現(xiàn)在諸多方面，教師在教學(xué)中要注意比較歸類(lèi)，使學(xué)生舉一反三?？傊?，在文言文教學(xué)上，要提高教學(xué)目的的有效性，就要注意使用有效的教學(xué)方法，而采用怎樣的教學(xué)方法，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。在今后的教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷探索，努力尋找到科學(xué)有效的方法，多途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。