江家和

摘 要：我國開啟了創(chuàng)客時代，創(chuàng)客概念融入進政府工作報告里，為了順應時代的發(fā)展要求，高中教育當中融入了創(chuàng)客教育的新理念。要求高中教師重視教學創(chuàng)新工作，在信息技術教學中應用有效的教學手段，發(fā)揮高中教育的最大化作用，為現代國家需要培養(yǎng)優(yōu)質的高素質人才。本文對目前高中信息技術教學中存在的問題進行了討論，提出了創(chuàng)客背景下高中信息技術教學創(chuàng)新思路的探索策略，增加創(chuàng)客實踐教學內容，創(chuàng)建全新的教學理念。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;高中;信息技術;創(chuàng)新;創(chuàng)客概念

前言：高中教育在創(chuàng)客背景下面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇，雖然跟高校中的創(chuàng)客運動相比仍有差距，但是創(chuàng)客運動在高中教育發(fā)展中也正處于快速進步的階段，創(chuàng)客和教育相碰撞，將項目學習和沉浸體驗融為一體，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，提升學生的社會責任感，加強實踐能力，符合新課改的發(fā)展要求，發(fā)展學生個性化，在多樣化的學習方式下，學生成為課堂的主體，高中信息技術教學注重理論和實踐的并重教育，實現信息技術教學的創(chuàng)新實踐研究。

一、高中信息技術教學中存在的問題

（一）對信息技術教育的重要性認知不足

信息技術高速發(fā)展的現代社會，高中信息技術教育對于學生來說具有重要意義，是高中生必須掌握的技能之一。但是目前高中信息技術學科并沒有納入高考范圍，導致高中教育對信息技術學科的重視不足。以高考為背景，高中教育多數將應試教育科目作為重點教學科目，只為學生取得高分成績而教學，信息技術教育沒有分數壓力。因此學生和教師對于信息技術課堂的態(tài)度散漫，缺少對信息技術在教育中重要意義的正確認知[1]。

（二）信息技術教學內容陳舊落后

信息技術迅猛發(fā)展，但是高中信息技術的教學內容卻停滯不前，出現嚴重滯后狀態(tài)。教材內容落后，學校信息技術教學設備陳舊，甚至一些學校的信息技術教室內的學生機使用的仍舊是老舊版本的電腦操作系統。而對于高中生來說，日常生活中接觸到的信息技術設備水平遠超于信息技術教學課堂，面對陳舊的教學內容，學生沒有學習探索的欲望，難以激發(fā)學生好奇心，無法提高信息技術科目的教學效率。

（三）教學方法單一，學生缺少學習興趣

高中信息技術課程重視理論和實踐的結合應用，目前很多信息技術學科教師倡導“以生為本”教學，但是在實際的課堂中，卻依舊采取傳統的“先講解后操作”的教學方法，理論知識本就較為枯燥，加上單一的教學方法，學生對信息技術教學無法產生濃烈的興趣，缺乏技能實踐機會[2]。

二、創(chuàng)客背景下高中信息技術教學創(chuàng)新思路的探索策略

（一）創(chuàng)新信息技術學科的教學理念

為了適應創(chuàng)客教育的發(fā)展理念，滿足素質教育的要求，高中信息技術教師作為執(zhí)教者，要準確對課堂重點進行定位，構建和組織高效的信息技術教學課堂，轉變傳統的教學理念。以一種全新的創(chuàng)新思想，創(chuàng)立具有自主性、開放性的信息技術課堂，創(chuàng)建良好的教學氛圍。充分應用創(chuàng)新的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為以后信息技術學科的學習夯實基礎，實現創(chuàng)客教育的終極目標。

（二）豐富信息技術課堂的實踐內容

傳統的高中信息技術教學內容中，教師多數將內容設計參考集中在教材內。為了激發(fā)學生對于信息技術學科的學習興趣，教師應整合學生的個性特點和興趣愛好，以此為中心，適當地增加信息技術課堂的實踐內容，豐富課堂形式，鍛煉學生信息技術實踐操作的能力。比如針對課程《多媒體信息的加工與表達》的教學，教師以創(chuàng)客教育思想為依托，將學生的興趣融入其中。結合實際情況，首先使學生了解多媒體處理軟件的類型，掌握PowerPoint的基礎操作方法，再引導學生通過多媒體技術編輯信息，包括圖像、視頻等，表達出主題思想，對多媒體信息的概念和表達產生明確認知。在實踐操作的過程中，學生的學習實踐興趣濃厚，完成任務質量較高，正好“興趣是最好的老師”這一觀點的體現，高中生在豐富多樣的課堂實踐中，鍛煉技術能力和信息實踐操作能力，增強信息技術學科的綜合素養(yǎng)[3]。

（三）組織創(chuàng)客教育理念下的信息技術比賽

高中信息技術學科教師需要在教學過程中創(chuàng)建和組織多元化的創(chuàng)客比賽，全面落實創(chuàng)客教育理念，鼓勵學生參與到社會組織的創(chuàng)客比賽中來，在比賽準備過程中，學生的信息技術思維得到有效開發(fā)，鍛煉和提升了自身的信息技術創(chuàng)新技能水平。學校通過將信息技術課程和社會信息研究中心相關聯，結合實際中學生素質發(fā)展的需求，不斷對教材內容進行完善，優(yōu)化信息技術教學方式，以信息技術課程教材作為基礎標準。為高中生提供更多的開放性實踐機會，創(chuàng)建氣氛良好的學習環(huán)境，在輕松愉悅的課堂狀態(tài)下，加強和學生的溝通交流。強化有效互動，深入了解學生的想法和思維發(fā)展狀態(tài)，有針對性地指導學生在信息技術專業(yè)上進行技能鍛煉，提高高中生整體的信息技術教育效率。

結論：綜上所述，高中教育改革發(fā)展少不了創(chuàng)客教育理念的融合，作為高中信息技術學科教師。要正視信息技術教學中存在的問題，提高學生信息技術的學科基礎素養(yǎng)，在教學中融入創(chuàng)客教育理念，不斷對信息技術教學方法和內容進行創(chuàng)新研究，增加實踐探究，增強高中生的信息技能水平和學習效率。

參考文獻

[1]李克琳.創(chuàng)客教育視野下高中編程模塊教學活動設計與實踐研究[D].安徽師范大學，2019.

[2]秦琴琴.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術教學實踐探索[J].數字教育，2019，5（02）：64-66.

[3]趙婕瑜.創(chuàng)客教育：“互聯網+”時代高中信息技術課創(chuàng)新教學的著力點[J].中國信息技術教育，2018（Z3）：36-38.