【摘要】隨著教育改革的不斷深入，其中數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中占據(jù)重要地位的學(xué)科，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)探討得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。教師作為知識(shí)的傳播者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成果，因此必須要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，才能保質(zhì)保量的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的各種方法，為學(xué)生在小學(xué)教育階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此，本文以分析現(xiàn)今小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況切入點(diǎn)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的具體策略，望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);素養(yǎng)提升;具體策略

引言

小學(xué)時(shí)期是義務(wù)教育的起步階段，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響，為了培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育工作者，我們必須關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擁有足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)等，并保持對(duì)教學(xué)工作的熱愛和專注?，F(xiàn)如今，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師都出現(xiàn)教師素養(yǎng)缺失的問題，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了不良影響。因此我們必須為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升工作提出具體策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量提升。

1.熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)架構(gòu)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排不斷革新，小學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備必須緊跟教材的變化，具備終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)不斷的從更新的課本和課外的圖書資料或網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行自我完善，不斷的更新自己的思想觀念和教學(xué)方式，并根據(jù)現(xiàn)代教育的要求合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該反復(fù)研讀教材，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)架構(gòu)，再通過對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力和知識(shí)水平做出具體分析，設(shè)計(jì)出最為合理的教學(xué)方案。教師只有熟練的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)架構(gòu)，才有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生展開具備現(xiàn)代教育要求的教學(xué)工作。

2.擴(kuò)充數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

專業(yè)知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以掌握分析、概括、歸納等多種解決數(shù)學(xué)問題的方法，學(xué)生也需要運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)解題方法來應(yīng)對(duì)更多靈活多變的數(shù)學(xué)問題。因此，為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師在授課過程中需要不斷的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以通過數(shù)學(xué)小組研究對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探討。例如，學(xué)校定期開展小學(xué)數(shù)學(xué)的研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師通過資料收集和歸納完成自我學(xué)習(xí)和反省的工作匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新教育的時(shí)代背景下，不僅要給學(xué)生傳授教材上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生吸收到一些優(yōu)秀的思想文化和解題方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和人文情懷。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科涵養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)自己的知識(shí)銜接能力，巧妙的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，利用實(shí)際生活為學(xué)生設(shè)計(jì)具備知識(shí)銜接的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好的建立兩者之間的關(guān)系。例如，教師在開展學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理利用生活中分蛋糕的事件來引入數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，利用課堂布置或者多媒體學(xué)生設(shè)計(jì)出分蛋糕的教學(xué)情景，假設(shè)將蛋糕分為多少份，而每位學(xué)生又能得到多少的蛋糕，用類似的問題來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推斷能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了技能、情感和知識(shí)的內(nèi)化。此外，教師在完成情景設(shè)計(jì)的教學(xué)工作過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也可以得到一定的提升。

3.實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育理念和教育行為之間的轉(zhuǎn)化

3.1樹立良好的學(xué)生觀

小學(xué)教師在教學(xué)過程中要具備先進(jìn)的教育理念，也要通過自身的能力將教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，必須樹立正確、健康的學(xué)生觀，做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)時(shí)期的孩子在心智和行為上都處于不成熟的階段，教師必須對(duì)學(xué)生抱有寬容和引導(dǎo)的健康心理，以發(fā)展的目光看待學(xué)生，孩子是具有很大發(fā)展?jié)撃艿娜?。教師以正確的學(xué)生觀為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理狀況和知識(shí)水平的良好發(fā)展，使課堂成為學(xué)生真正的成長樂園。

3.2及時(shí)的關(guān)注學(xué)生情況

如今，有不少的教師由于工作任務(wù)較為繁重，導(dǎo)致教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期的分析和總結(jié)。如果教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果定期進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)后再反饋給學(xué)生，學(xué)生能夠根據(jù)教師的合理評(píng)價(jià)和適當(dāng)鼓勵(lì)，進(jìn)行自我反省和自我提高，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。例如，教師每月或每周都僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，隨后利用班會(huì)時(shí)間為學(xué)生發(fā)放評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)整。教師也可以在學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，利用帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的語言、手勢(shì)及表情對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲成功和喜悅的情感體驗(yàn)。

4.結(jié)語

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也不斷增加，所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師順利完成教育工作和促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。小學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)吸收成效，因此教師需要在小學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、心理狀況以及師生交流等采取具體策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力大幅度提高。

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作者簡介：張曄（1986.12-），女，漢族，四川.眉山人，本科，四川省眉山市東坡區(qū)齊通小學(xué)，小教一級(jí)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。