韋日東

摘 要：在我國(guó)小學(xué)教學(xué)階段，許多一線教師為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情境化教學(xué)模式融入日常課堂教學(xué)中，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境化教學(xué)的方式具有多樣性，但需要融入學(xué)生的實(shí)際生活，并通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)。基于此，以下對(duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)設(shè)淺探

引言

在素質(zhì)教育背景下，讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活，為學(xué)生展示最本真的數(shù)學(xué)知識(shí)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，創(chuàng)建以生活情境為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂，一方面能夠依托學(xué)生所熟知的生活來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面可以借助生活化的表達(dá)方式讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象、易懂，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有重要意義。為了進(jìn)一步落實(shí)生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，做好對(duì)其創(chuàng)建模式分析至關(guān)重要。

一、通過(guò)生活資源，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中需要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我探究，找出生活規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生觀察環(huán)境的習(xí)慣，促使小學(xué)生熱愛(ài)生活。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要從小學(xué)生的心理、年齡階段、愛(ài)好特征等多個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)小學(xué)生已知的內(nèi)容、熟悉的教材等提出針對(duì)性的生活情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)活動(dòng)中。教師在講授不同內(nèi)容時(shí)可以就地取材，如學(xué)習(xí)周長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，可以讓小學(xué)生量桌子的長(zhǎng)寬，接著通過(guò)討論的形式讓學(xué)生自主探討如何求出周長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，既能集中小學(xué)生的注意力，還能幫助小學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。生活處處是資源，教師在教學(xué)時(shí)要不斷對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行觀察，利用小學(xué)生都熟知的生活情境，對(duì)復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。一般情況下，越是小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，越能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使其不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、利用多媒體促進(jìn)情境教學(xué)

多媒體技術(shù)擁有強(qiáng)大的展示功能，利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)是不錯(cuò)的選擇，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一些教學(xué)素材，尋找一些生活情境素材，在課堂上通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，或者老師根據(jù)自己的日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)制作一個(gè)生活情境的課件應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性，從而實(shí)現(xiàn)生活情境教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。前文所述，小學(xué)生對(duì)事物的理解還處于一個(gè)感性認(rèn)知為主的層次，他們的思維方式還是過(guò)于單一的，所以老師可以利用多媒體的多樣性，展開(kāi)生活情境教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在生活情境教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中找到教學(xué)方式的突破點(diǎn)，全面開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為小學(xué)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程貢獻(xiàn)出自己全部力量。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在，多媒體具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能夠以一種較為輕松的方式，將數(shù)學(xué)中一些抽象的和難以理解的知識(shí)形象地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生以一種更直觀的方式來(lái)接受這些知識(shí)，相比于純數(shù)字的記憶方式，學(xué)生的記憶時(shí)間和記憶程度都可以得到很大程度上的提升，學(xué)生能夠更容易和更好地理解這些知識(shí)，老師也能將教學(xué)工作更好地進(jìn)行下去。在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)更科學(xué)合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，把多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作出合理的課件，全面推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行有效的生活化情境的創(chuàng)設(shè)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單一、枯燥的課堂講解形式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行豐富多彩教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，具有非常現(xiàn)實(shí)的必要性和教育意義。而在對(duì)多元化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，教師就應(yīng)通過(guò)與生活化教學(xué)情境模式的整合，來(lái)開(kāi)展具有生活化因素的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維能力等綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。在教學(xué)“方向與位置”一節(jié)時(shí)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，并通過(guò)具有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的布置，來(lái)實(shí)現(xiàn)具有生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與校園環(huán)境以及家庭環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的形式，來(lái)進(jìn)行學(xué)校平面圖及家庭平面圖的繪制。這樣就使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，不僅進(jìn)行了課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解與運(yùn)用，同時(shí)還將課堂教學(xué)內(nèi)容與自己的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、學(xué)以致用意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性運(yùn)用的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行生活情境法的應(yīng)用研究，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)路人，其不僅要將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，更要教會(huì)他們?nèi)绾卫斫夂蛻?yīng)用，幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)真正地轉(zhuǎn)變成自己的認(rèn)知觀念、思維方式，并在生活中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

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