王亞鴿

摘要：五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵階段，小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，對外面事物的好奇心很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)表現(xiàn)出溜號(hào)、貪玩的現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生無法全身心投入課堂教學(xué)中，無法針對簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到很多難題，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為了有效改善這些不足，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知能力等內(nèi)容，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

在新課程教育教學(xué)改革過程中，教育工作者應(yīng)實(shí)行新型教學(xué)模式，堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。同時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念和模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方式，保障教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)模式，改變過去錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，自主思考教師的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

一、以學(xué)生為中心

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程極易受各項(xiàng)因素的影響，教師應(yīng)將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，合理控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考教師講解的教學(xué)內(nèi)容、提出的問題。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，教師應(yīng)深入分析學(xué)生心智發(fā)展的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在長期發(fā)展中學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過自己掌握的知識(shí)、借助學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)的整體效率。

例如，在“長方體與正方體”教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的重要性，將其作為課堂的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況，為學(xué)生展示日常生活中常見的長方體、正方體形狀的物體，如橡皮、文具盒、尺子、魔方等，引導(dǎo)學(xué)生說出物體形狀的差異性，并讓學(xué)生自主探討，通過討論和分析學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到正方體各個(gè)邊長都相等，但長方體不是，隨后教師在學(xué)生初步了解正方體和長方體差異的基礎(chǔ)上，開展下部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考，從而加深對課堂知識(shí)的掌握和理解。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過趣味性導(dǎo)語導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在課堂開始之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，一般小學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，喜歡被人夸贊，這時(shí)教師應(yīng)抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在“數(shù)學(xué)廣角-植樹問題”教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)競賽現(xiàn)實(shí)答題競賽活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過合理選擇教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)要求，使學(xué)生在玩的過程中獲取更多知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)玩的樂趣，這樣學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。

三、生活化教學(xué)

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，五年級(jí)學(xué)生具備了一定的認(rèn)知水平，但學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，極易被外界事物吸引，教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能自主尋找趣味性活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。并且，受學(xué)生性格特點(diǎn)的影響，學(xué)生極易出現(xiàn)不專線、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，將其轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)引進(jìn)生活化教學(xué)模式，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生能夠被具備生活氣息、趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情境吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)踐提出相關(guān)的問題：家里有一塊蛋糕，和爸爸平分，每人可以分得幾塊蛋糕。這時(shí)有些學(xué)生回答道：我和爸爸一人一半，每人分板塊蛋糕。隨后教師提出進(jìn)一步的問題：媽媽回來了，發(fā)現(xiàn)你們兩個(gè)人在吃蛋糕，媽媽也要吃，三個(gè)人分一塊蛋糕，每人可以分到多少。有些學(xué)生通過算數(shù)進(jìn)行計(jì)算，但1不能被3整除，但在生活中一塊蛋糕可以三個(gè)人一起吃，學(xué)生此時(shí)會(huì)陷入思考，產(chǎn)生對分?jǐn)?shù)的興趣，通過趣味性、生活化的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。

綜上所述，在教育教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)效率的提升作為教學(xué)重點(diǎn)，積極探索提升教學(xué)效率的方法，并引進(jìn)多元化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生經(jīng)歷了前一階段的學(xué)習(xí)，掌握了很多基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)掌握了很多經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)，針對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，為課堂教學(xué)增添更多趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)行更多新型教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃秋葵.提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].讀寫算，2018，000（030）：121.