姜建明

摘要：葫蘆絲是民族吹管樂(lè)器的一種，其音色甜美，具有很高的欣賞價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)不僅有利于豐富學(xué)生音樂(lè)技能、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，而且有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。本文結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)就如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中做好葫蘆絲教學(xué)展開探究分析，提出幾點(diǎn)針對(duì)性建議，以期能為相關(guān)工作帶來(lái)些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);葫蘆絲;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-262

1小學(xué)音樂(lè)課堂中葫蘆絲教學(xué)的價(jià)值分析

作為民族傳統(tǒng)樂(lè)器的一種，葫蘆絲音色甜美、風(fēng)格鮮明、節(jié)奏多變，深受大眾喜愛(ài)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)，能讓小學(xué)生密切接觸到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民間文化，這對(duì)于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升、整個(gè)社會(huì)文化氛圍的營(yíng)造與保護(hù)等均有重要意義。學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏技巧，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)與葫蘆絲相關(guān)的文化，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到豐富，知識(shí)視域得到拓展，整體的修養(yǎng)涵養(yǎng)得到提升。葫蘆絲樂(lè)曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，在學(xué)習(xí)、欣賞葫蘆絲的過(guò)程中，學(xué)生的藝術(shù)審美得到培養(yǎng)，情操得到陶冶。此外，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏反映了人與環(huán)境之間的相互依賴性，葫蘆絲演奏的背后體現(xiàn)的是人與自然和諧相處的正確理念。讓學(xué)生在小學(xué)階段就接觸、學(xué)習(xí)、感悟這些理念與情感，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。同時(shí)從樂(lè)器、文化傳承的角度來(lái)說(shuō)，將葫蘆絲這類傳統(tǒng)樂(lè)器帶入小學(xué)音樂(lè)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)、演奏，這也是為我國(guó)民族樂(lè)器的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，為我國(guó)民族樂(lè)器、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)【1】。

2小學(xué)音樂(lè)課堂中葫蘆絲教學(xué)的方法分析

2.1認(rèn)知樂(lè)器，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)葫蘆絲，先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)葫蘆絲，讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、發(fā)音特點(diǎn)以及相關(guān)的歷史文化等，讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心并逐漸找到正確的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師可指導(dǎo)學(xué)生參照教材來(lái)詳細(xì)了解葫蘆絲，掌握葫蘆絲的全部構(gòu)造，然后向?qū)W生做簡(jiǎn)單的演奏，讓學(xué)生了解葫蘆絲的聲音，

激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了葫蘆絲的全部構(gòu)造后，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏姿勢(shì)。正確的演奏姿勢(shì)是吹好葫蘆絲的前提，如果演奏姿勢(shì)不準(zhǔn)確，那么演奏效果就會(huì)大受影響。葫蘆絲演奏不是一朝一夕就能練成的，需要不斷堅(jiān)持訓(xùn)練。因此教師在教學(xué)時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)葫蘆絲要有耐心，要有毅力，讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備，以防在學(xué)習(xí)過(guò)程中打退堂鼓。在訓(xùn)練學(xué)生的演奏姿勢(shì)時(shí)，教師可采用多種方法，可自己給學(xué)生做示范，讓學(xué)生模仿練習(xí)，也可利用電子白板向?qū)W生播放相關(guān)的教學(xué)視頻、演奏視頻，讓學(xué)生模仿練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)只要學(xué)習(xí)過(guò)程有趣，他們就愿意堅(jiān)持。因此在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)盡可能保障課堂的趣味性，要能使用幽默的語(yǔ)言，豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲興趣濃厚【2】。

2.2豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

研究發(fā)現(xiàn)，一些老師雖然演奏水平很高，但在教學(xué)時(shí)卻不注重變化與創(chuàng)新方法，對(duì)不同的孩子都采用同一種方法，使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到損害，學(xué)習(xí)積極性大大降低。為此，在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)時(shí)教師要能根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，要考慮到每位學(xué)生的演奏水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格特征等等，盡可能采用適合他們的方法進(jìn)行教學(xué)，從而提升葫蘆絲教學(xué)的科學(xué)性、有效性。在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)時(shí)，教師不僅要給學(xué)生做示范，也要經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中不斷摸索探尋，最終形成自己的思想與見(jiàn)解。

在當(dāng)前的信息化背景下，教師可充分運(yùn)用微課以及其它的教學(xué)軟件進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)，利用這類平臺(tái)與軟件活躍課堂氛圍，給與學(xué)生更新奇、刺激的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生深入感受到葫蘆絲的魅力。如在正式教學(xué)前，教師可結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生制作微視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看短視頻提前預(yù)習(xí)，為課中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。微課以及一些多媒體課件融合了聲音、圖畫、文字等多種要素，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，讓學(xué)生沉浸到葫蘆絲的學(xué)習(xí)中，充分感知音樂(lè)的內(nèi)涵。并且這類學(xué)習(xí)資源不是即時(shí)性的，學(xué)生下載后可以反復(fù)觀看，非常有利于復(fù)習(xí)舊知識(shí)與技能，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。此外，在葫蘆絲的教學(xué)中，教師還可借助其它音響手段為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍與更有利的學(xué)習(xí)條件。如教師在教學(xué)葫蘆絲時(shí)可加入鋼琴伴奏，這樣能讓整個(gè)音樂(lè)氛圍更濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更良好。也可將葫蘆絲的演奏與歌曲演唱相結(jié)合，教師演奏，學(xué)生歌唱，在樂(lè)器聲與歌唱聲的雙重熏陶中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更為濃厚，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高【3】。

2.3注重基本功訓(xùn)練，提高演奏能力

在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)后能按照譜子進(jìn)行吹奏，且吹奏過(guò)程中不會(huì)有大錯(cuò)誤，只是并不十分優(yōu)美悅耳。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要原因就在于學(xué)生的基本功還不夠扎實(shí)。一些學(xué)生因缺乏基本功的訓(xùn)練在吹奏時(shí)雙吐音含糊、單吐音不清楚，隨意換氣等等，這些問(wèn)題都影響了整體的吹奏效果，讓吹出的曲子毫無(wú)美感。為此在教學(xué)過(guò)程中教師還需不斷指導(dǎo)、要求學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練基本功，為學(xué)生在葫蘆絲這條道路上的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體如，在上課時(shí)，教師可留出10分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)基本功，每次練習(xí)5分鐘的長(zhǎng)音和5分鐘的單吐音，訓(xùn)練時(shí)，要提醒學(xué)生注重手指、氣息以及嘴唇之間的配合等。教師要通過(guò)這樣反復(fù)、系統(tǒng)的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生基本技能，從根本上提高學(xué)生吹奏能力。除此之外教師應(yīng)該重視和啟發(fā)學(xué)生情感的運(yùn)用。音樂(lè)是情感的表達(dá)，只有在吹奏時(shí)有情感，并正確運(yùn)用了情感，那么吹奏出的曲子才具有吸引力、感染力，才更富有韻味。為此在教學(xué)時(shí)教師要重視情感引領(lǐng)與感染，要讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)與吹奏【4】。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，葫蘆絲是民族的一種經(jīng)典樂(lè)器，將葫蘆絲帶進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂具有重要意義。在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際學(xué)情，靈活運(yùn)用示范、微課、鋼琴伴奏、情感啟迪等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生吹奏技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]單志敏. 孟津鐵樓小學(xué)葫蘆絲進(jìn)課堂教學(xué)改革成效研究[D].洛陽(yáng)師范學(xué)院，2020.

[2]張聰明.新課程理念下對(duì)器樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以葫蘆絲、巴烏、陶笛三件器樂(lè)課堂教學(xué)為例[J].北方音樂(lè)，2019，39（18）：211-212.

[3]胡李鵬.小學(xué)音樂(lè)課堂中葫蘆絲教學(xué)的方法與價(jià)值[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（10）：113-114.

[4]高旭平. 民族樂(lè)器進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2018.