沈婷婷

摘要：義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，作為體育教學(xué)指導(dǎo)性的文件，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容框架和教學(xué)建議，并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。我們作為體育教師需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，因地制宜的選擇教學(xué)內(nèi)容;充分發(fā)揮體育教師的智慧，開發(fā)體育課程內(nèi)容資源來幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊跟課程改革的堅定步伐。以下是我對“動漫資源”在課堂中的應(yīng)用的初步探索。

關(guān)鍵詞：動漫資源;小學(xué)低年級;體育課程

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-160

小學(xué)低年級學(xué)生年齡都在6-8歲左右，身體和心理發(fā)育不成熟，對教師的依賴性很強(qiáng)。雖然學(xué)生特別依賴?yán)蠋?，但是在上課時還是會有注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣缺乏的表現(xiàn)，導(dǎo)致老師的課堂氣氛不活躍，課程目標(biāo)難以完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想等等狀況。而動漫，非常貼近兒童生活，是學(xué)生最感興趣的事物，所以我從動漫中汲取各種有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源融入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅提升。

一、動漫故事情節(jié)，化為課堂教學(xué)情境

情境教學(xué)法是體育課堂常用的教學(xué)模式。一個故事，一個情境;多個故事串聯(lián)成一個大主題情境，每個學(xué)生都是故事情境中的演員，教師是導(dǎo)演，通過故事描述發(fā)展的進(jìn)程，結(jié)合身體技術(shù)、技能的練習(xí)，深化故事情境教學(xué)。

在低年級快速跑的教學(xué)中，以動畫片《貓和老鼠》中的Tom和Jerry作為游戲角色，學(xué)生分角色扮演，貓和老鼠的故事導(dǎo)入課程主題;貓抓老鼠的過程、貓抓老鼠時遇到的各種小插曲作為快速跑課程的主要內(nèi)容;舒緩而開心的故事引導(dǎo)進(jìn)行放松。這是通過故事來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，我們還可以利用一個個小的動畫情節(jié)來創(chuàng)設(shè)更多情景游戲和練習(xí)方式。比如，創(chuàng)設(shè)情景一：貓正在追著老鼠，老鼠躲進(jìn)洞里，以這個小情節(jié)做為快速跑熱身的小游戲。學(xué)生扮演老鼠，老師和另一名學(xué)生扮演貓的角色，教師指揮學(xué)生在一塊畫了許多小圓圈的場地上自由慢跑，貓追來的時候可以躲進(jìn)洞里（蹲在圓圈里），貓走了繼續(xù)慢跑。創(chuàng)設(shè)情景二：主人來投食了，老鼠聞到了食物的香味，又從洞里爬出來，開始了貓和鼠的食物爭奪大戰(zhàn);快速跑的練習(xí)中，將學(xué)生分成貓和鼠兩組，每組五個小分隊，將食物放在貓、鼠小分隊中間，每邊間隔30米，貓、鼠小分隊開始爭奪食物大戰(zhàn)，小分隊將食物累積計數(shù)，最終評定貓和鼠哪組食物多。創(chuàng)設(shè)情景三：貓和老鼠都吃飽了肚子，沒有了紛爭，各自開始放松了。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程的結(jié)束部分，學(xué)生放松身體，在輕柔的音樂中，模仿小貓伸懶腰，站著伸、坐著伸、躺著伸、趴著伸，進(jìn)行徹底放松。動畫情境教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也完成了學(xué)習(xí)目標(biāo);既增強(qiáng)了體質(zhì)，又增添了樂趣。

二、動漫明星，榜樣效應(yīng)

在我們各科的教育教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)要充分運用榜樣的號召力和感染力， 尤其是品德教育和體育教育，榜樣的作用好似一股神奇的力量，影響和激勵著學(xué)生。我在一次低年級障礙跑的教學(xué)中，把學(xué)生置于小小軍人刻苦訓(xùn)練的情境中，學(xué)習(xí)爬、跨、繞等運動技能。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生對軍人的了解只有整齊劃一的隊伍和威嚴(yán)的軍裝。所以，這節(jié)課以軍人為榜樣，并沒有感染到學(xué)生，沒有激發(fā)學(xué)生對于練習(xí)的內(nèi)在動力，教學(xué)效果并不出色。通過我與低年級學(xué)生交流及問題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)奧特曼、喜洋洋、豬豬俠等動漫人物才是他們的偶像。 因此，我們在上課時利用他們心中的明星來調(diào)動學(xué)生的積極性，需要鼓勵學(xué)生勇敢的時候，就讓他們學(xué)習(xí)奧特曼;需要他們積極開動腦筋的時候就鼓勵他們學(xué)習(xí)一休哥;小組合作學(xué)習(xí)的時候，需要小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們就鼓勵學(xué)生像《汪汪隊立大功》里的汪汪隊一樣團(tuán)結(jié)一致，一起戰(zhàn)勝困難;也可給每個小組取名汪汪隊1號，2號，3號，4號…以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)汪汪隊。興趣是最好的老師，有了榜樣的作用，不管練習(xí)難易，要求高低，學(xué)生在主觀意識里樂于完成。

三、動漫音樂，渲染課堂

動漫音樂，即是動漫作品中的音樂有主題音樂、背景音樂;不同的動漫片中會有不同類型的音樂，有歡快的，也有舒緩的，能給人帶來不同的感受。動漫音樂與體育運動巧妙的結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，有效利用音樂能增加動作的協(xié)調(diào)性。

體育課堂的準(zhǔn)備部分，主要是用來熱身的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的身體從靜止?fàn)顟B(tài)過度到運動狀態(tài)，教師選取輕松而節(jié)奏明顯的動漫音樂，自編韻律操，能達(dá)到活動學(xué)生身體的作用。比如《熊出沒》里的主題曲《我還有點小糊涂》是一首溫暖而節(jié)奏歡快的歌曲，它的歌詞里有“抬起頭”“掂腳尖”“晃腦袋”“揉眼睛”“吹口哨”“哼著歌”等帶有動作的詞語，把這些動作進(jìn)行改編加入到韻律操里;用學(xué)生熟悉的旋律和節(jié)奏代替平時的口令指揮，學(xué)生興趣更濃，參與度和準(zhǔn)確度更高。

體育課堂的基本部分，素質(zhì)練習(xí)時加入音樂元素，能調(diào)動他們的練習(xí)積極性。為了發(fā)展身體各項素質(zhì)，爆發(fā)力，協(xié)調(diào)性，身體力量等，教師多采用規(guī)定次數(shù)和口令指揮，讓單一的動作反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，在教師的指揮下能按質(zhì)按量的完成;一部分學(xué)習(xí)被動的孩子，只按老師的數(shù)量做完，并沒有達(dá)到鍛煉的效果。跳繩，高抬腿，擺臂，半蹲跳，弓步跳是我在低年級課堂上常做的素質(zhì)練習(xí)的項目。練習(xí)跳繩時，放上《開心寶貝》的主題曲《開心往前飛》，要求學(xué)生跟隨節(jié)奏練習(xí)雙腳縱跳、甩繩，和著節(jié)拍重復(fù)練習(xí)，既不單調(diào)，還能增強(qiáng)學(xué)生的韻律感和協(xié)調(diào)性。《迪迦奧特曼》的主題曲《奇跡再現(xiàn)》、《巴拉巴拉小魔仙》、《灌籃高手》等富有激情的音樂，每首歌曲剪輯40秒，串在一起，高抬腿、弓步跳、半蹲跳三種動作，換音樂的同時輪換動作，交替練習(xí)。踏著音樂的節(jié)拍，給動作增加了節(jié)奏感，這些枯燥乏味的動作，也變得活潑而有趣了。

體育課堂的結(jié)束部分，用音樂助力身心的恢復(fù)。舒緩的音樂中舒展肢體，拉伸韌帶，調(diào)整呼吸，從而使學(xué)生身體從運動狀態(tài)慢慢過渡到靜止?fàn)顟B(tài)，心情恢復(fù)平靜，達(dá)到消除疲勞的目的。運動過后，放上動漫中純凈的鋼琴音樂《天空之城》、《雷西》等，能有效消除疲勞，恢復(fù)身心狀態(tài)，為下一堂課做好充分準(zhǔn)備。

綜上所述，動漫資源的應(yīng)用在小學(xué)低年級的課堂上收到了良好的教學(xué)效果，充分說明動漫資源與課程改革的教學(xué)實踐相結(jié)合，使得低年級的體育課堂更富活力，能讓孩子體驗更多的運動樂趣，健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] lingbohong的微博雜談《創(chuàng)設(shè)游戲情境 優(yōu)化體育教學(xué)》

[2]王凌燕《讓動漫充實小學(xué)體育課堂》