潘水玲

摘要：由于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間比較有限，所掌握的語文知識相對也比較少，如果要想進一步提高小學(xué)高年級的語文教學(xué)質(zhì)量，教師首先需要提高對學(xué)生寫作以及閱讀能力的培養(yǎng)力度。讀寫結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有重要的意義，并且能有效提高學(xué)生的寫作能力以及閱讀能力。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;寫作教學(xué);課外閱讀

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-146

引言

寫作能力是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，尤其是高年級階段，加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，可以為后來的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。而事實上，作為高年級的小學(xué)生應(yīng)該有著較高的語言表達能力與寫作水平，這與學(xué)生實際很矛盾，這也是我們急需要改變的迫切現(xiàn)狀。

一、組織課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)

課外閱讀一直都是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生拓展思維眼界的有效方式，教師利用讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，就可以組織學(xué)生進行課外閱讀活動，根據(jù)學(xué)生的個性特點，選擇相關(guān)的課外書籍，安排學(xué)生進行課下的閱讀，并要求學(xué)生進行及時的寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀感悟進行表達，并運用相關(guān)的寫作手法，熟練掌握相關(guān)的寫作技巧。例如，安排學(xué)生進行對《三國演義》的閱讀，要求學(xué)生每個人選擇一個人物或者事件進行針對性的寫作，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行交流互動，對閱讀到的內(nèi)容進行分享，還可以讓學(xué)生在課堂上朗誦自己的作品，從而營造良好的寫作氛圍。

二、明確讀寫主題

在開展讀寫結(jié)合課程之前，首先需要課程的主題內(nèi)容，并且為讀寫結(jié)合課程的展開奠定基礎(chǔ)。只有明確了讀寫主題之后，學(xué)生才能明確自己的方向。教師在開始一節(jié)內(nèi)容的課程之前，首先讓學(xué)生自行閱讀本篇文章，隨后為其布置與該文章相同的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合兩個方面展開教學(xué)，分別是實際的寫作情況以及課外讀寫要求，這樣一來不但能充分利用了教材的內(nèi)容，同時還激發(fā)了學(xué)生對于閱讀的興趣與積極性。例如，在開展一篇課文教學(xué)的時候，教師應(yīng)該在上課之前為學(xué)生明確好教學(xué)的主題，在課堂上為學(xué)生講解該主題，并且然學(xué)生明白以及理解這一個主題的含義。隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解以及教師所確定的主題來體會文章的特點，主要是感受作者寫這篇文章的背景以及寫作技巧等，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的理解仿照一篇課文寫一個短文。最后教師將學(xué)生的作品與原文做出一個對比，對比的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并且加以改正，通過這一個環(huán)節(jié)能提高學(xué)生對于閱讀的積極性。

三、結(jié)合課文展開講解，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作

在寫作教學(xué)中教師可以利用學(xué)生熟悉的課文進行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生將讀寫結(jié)合進行運用，從而鍛煉學(xué)生的寫作技巧。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)五年級語文課程中《松鼠》這一課時，教師可以抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文中事物的特征，并向?qū)W生進行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護野生動物的興趣，鼓勵學(xué)生通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言，并安排學(xué)生根據(jù)自己對動物的理解進行寫作練習(xí)，表達自己對各種動物的認(rèn)識和感情，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

四、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力來源。就小學(xué)高年級學(xué)生而言，伴隨著他們年齡的不斷增長，其好奇心也隨之增強，對新鮮而又比較刺激的事情關(guān)注度很高。充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，喚起學(xué)生對閱讀的喜好和熱情，把學(xué)生的注意力吸引到閱讀中來，使閱讀教學(xué)更加高效。例如，可以借助于富有激情的朗誦和興趣故事的引導(dǎo)，來引起學(xué)生對閱讀的興趣。比如在學(xué)習(xí)部編教材語文四年級上冊第14課《普羅米修斯》時，教師以講故事的形式，聲情并茂的講一些古希臘神話故事，從而喚起學(xué)生的興趣，也可趁熱打鐵，讓學(xué)生自己通過講故事或者激情朗誦來迅速掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的主旨。進而小組交流互動，對故事中受到觸動的情節(jié)讓學(xué)生說一說，寫一寫。這樣，學(xué)生就會喜歡閱讀課文及相關(guān)的故事，不但培養(yǎng)了閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，同時對學(xué)生寫作能力也是一個很好的鍛煉與促進。

結(jié)束語

總之，良好的閱讀習(xí)慣是一個人終生受用不盡的財富，小學(xué)高年級是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最好時期，作為小學(xué)語文教師，不斷探索適合的方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為寫作能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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