吳秋怡

摘要：近些年來(lái)我國(guó)倡導(dǎo)實(shí)施全面教育，號(hào)召培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育，包括傳授知識(shí)和培養(yǎng)行為習(xí)慣等。學(xué)生在小學(xué)階段屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的主要時(shí)期，影響著今后發(fā)展。學(xué)生主要的生活區(qū)域是家庭和學(xué)校，因此家庭和學(xué)習(xí)影響著學(xué)生行為習(xí)慣，實(shí)施家校合作，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。本文主要闡述開(kāi)展家校合作，如何培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;行為習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣主要是從小學(xué)階段開(kāi)始，因此學(xué)校和家庭需要開(kāi)展有效合作，激發(fā)學(xué)生探究能力，提高文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。家校合作是目前深受教育人員推崇的教學(xué)方式，有利于學(xué)生今后發(fā)展。

一、學(xué)校教育

首先教師需要讓學(xué)生感受到家庭般的關(guān)愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師有著不同的情感寄托，教師應(yīng)在思想上養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的認(rèn)知，并且以自身作為榜樣，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生。細(xì)節(jié)是幫助學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的主要因素。在學(xué)生面前，教師要兼具關(guān)愛(ài)和威信，當(dāng)學(xué)生在玩鬧時(shí)教師可暗中觀察，若是學(xué)生有出口成臟的行為，教師應(yīng)及時(shí)的制止，引導(dǎo)學(xué)生改正不足，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而更加愛(ài)護(hù)和尊重教師。

其次學(xué)校要構(gòu)建良好風(fēng)氣。校園環(huán)境影響學(xué)生的成長(zhǎng)，小學(xué)生年紀(jì)小，因此有著較強(qiáng)的模仿力和好奇心。校園風(fēng)氣會(huì)影響著學(xué)生行為習(xí)慣，熏染學(xué)生。若是學(xué)院風(fēng)氣不良，則學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此在學(xué)校的班級(jí)中應(yīng)樹(shù)立行為典范，及時(shí)糾正出現(xiàn)的不良行為。若是同學(xué)有不良行為要實(shí)施懲罰，并且要表?yè)P(yáng)良好行為的學(xué)生，使學(xué)生在內(nèi)心認(rèn)識(shí)到良好的行為才會(huì)得到認(rèn)可。教師也要在行為和風(fēng)氣上給予正確指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成行為習(xí)慣。學(xué)生只有將風(fēng)氣規(guī)范作為指導(dǎo)，才能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、家庭教育

家庭教育是極其重要的環(huán)節(jié)，家庭的生活細(xì)節(jié)能夠潛移默化地影響學(xué)生心理和行為。我國(guó)由古至今多數(shù)名人的成功是因?yàn)槠渚邆鋬?yōu)良習(xí)慣和品質(zhì)。比如我國(guó)的思想家顧炎武，因從小刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了讀書(shū)刻苦的習(xí)慣，最后變成名人。因此家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的言行，在細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生培養(yǎng)行為習(xí)慣，使家庭教育能夠和生活細(xì)節(jié)融合。比如帶領(lǐng)孩子外出游玩時(shí)，孩子手中的垃圾應(yīng)扔到垃圾箱里，不可隨便亂扔，此種行為會(huì)幫助孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人民生活水平也發(fā)生著改變。孩子所在的家庭生活質(zhì)量高，生活條件好。父母想要讓孩子衣食無(wú)憂(yōu)，但此種想法可能會(huì)讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。尤其是獨(dú)生子女，父母會(huì)傾盡所有。此時(shí)父母需要將孩子帶出舒適圈，讓孩子感受到真實(shí)卻樸素的生活，培養(yǎng)其對(duì)生活的領(lǐng)悟，使學(xué)生懂得幸福需要靠雙手努力才能夠獲得[1]。

三、家校合作的有關(guān)策略

家校合作是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的有效方式，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要重視學(xué)生成長(zhǎng)。因此家校合作可為學(xué)生打造健康的成長(zhǎng)氛圍，使學(xué)生能夠茁壯成為，為實(shí)施全面素質(zhì)教育做鋪墊。家校合作實(shí)施的策略主要有：

（一）搭建新平臺(tái)

首先學(xué)?？山ㄈ夯蜷_(kāi)設(shè)公眾號(hào)，信息技術(shù)發(fā)展快，人們聯(lián)系方式也不再局限于電話(huà)、家長(zhǎng)會(huì)等，出現(xiàn)了更多的溝通方式。教師若想和家長(zhǎng)獲取有效的溝通，可通過(guò)建群或者開(kāi)設(shè)公眾號(hào)的方式，不但能讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能夠讓教師掌握學(xué)生在家的行為表現(xiàn)。公眾號(hào)也可推送有關(guān)的心理輔導(dǎo)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容，微信群便于家長(zhǎng)和教師間的溝通，打破空間約束，家長(zhǎng)也可分享育兒心得，使家長(zhǎng)間能夠進(jìn)行有效的交流，讓家校合作效率得以提升。

其次，學(xué)?？山M建家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班。幫助兒童學(xué)習(xí)的有效方式是讓父母先進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)希望從教師身上學(xué)習(xí)到正確的教學(xué)方法，因此學(xué)校應(yīng)以報(bào)告或交流的方式進(jìn)行討論，又或者組建家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，定期的普及家庭教育內(nèi)容，從而提高家長(zhǎng)教學(xué)水平。學(xué)校也可為家長(zhǎng)闡述今后教學(xué)發(fā)展情況以及教育現(xiàn)狀，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施科學(xué)育人方式，提高其責(zé)任心和教學(xué)水平，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講座和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)工作，為家校合作奠定基礎(chǔ)。

最后構(gòu)建聯(lián)系卡，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要家庭和學(xué)校的共同努力，雙方應(yīng)維持經(jīng)常性溝通，雙方也要隨時(shí)填寫(xiě)教師卡和家長(zhǎng)卡，同時(shí)也要及時(shí)作出反饋，使家長(zhǎng)和教師能夠掌握小學(xué)生的心理需求，提高合作效率[2]。

（二）面對(duì)面溝通，提高合作效率

首先教師可進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶，能夠針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣開(kāi)展溝通，班主任需要承擔(dān)家訪(fǎng)的職責(zé)，確保能夠到全部學(xué)生的家中進(jìn)行家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，講解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。班主任也需要正確對(duì)待學(xué)生不足，積極從學(xué)校以及自身找到原因，不可過(guò)于指責(zé)學(xué)生。家長(zhǎng)和教師要共同分析原因，實(shí)施解決方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其次要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)始終是學(xué)校和家庭溝通的有效方式，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式是每學(xué)期一次，但卻無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，因此學(xué)?？蛇m當(dāng)調(diào)整時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。比如在每學(xué)期召開(kāi)三次，劃分好召開(kāi)時(shí)間，確保家長(zhǎng)和教師能了解學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況。

家長(zhǎng)會(huì)也要改變單向溝通方式，可實(shí)時(shí)分組研討、分類(lèi)座談，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣，讓家長(zhǎng)會(huì)變得更加有意義，成為教師和家長(zhǎng)之間溝通交流的平臺(tái);最后也要設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日，學(xué)校需要設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走入校園，進(jìn)入到圖書(shū)室、操場(chǎng)和餐廳觀察學(xué)生在校情況，同時(shí)觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)，以此作為比較，能夠讓家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育更有借鑒意義。增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，使家庭和學(xué)校教育步伐一致，學(xué)校也可組織校園活動(dòng)，比如舉辦文體競(jìng)賽、繪畫(huà)競(jìng)賽等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與競(jìng)賽活動(dòng)，觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，給予學(xué)生最大支持，以便于在今后培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣中做到更有針對(duì)性[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣，可通過(guò)家校合作的方式，使教育從學(xué)校到家庭，多方面共同合作，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍，幫助養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家校合作能夠培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，把此種培養(yǎng)策略落實(shí)到學(xué)生身上，確保為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提供保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玉芳.家校合作促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（28）：11.

[2]王蒙. 家校合作影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[3]朱子娛.開(kāi)展家校合作 促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（10）：84.

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