呂靜容

摘要：班主任的作用非常的豐富。對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，除了需要關(guān)注科學(xué)知識的講解之外，還需要幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建個人的人生理想。因此在學(xué)生的成長以及發(fā)展道路中，班主任的作用不容忽略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要意識到班主任工作以及教學(xué)工作之間的邏輯聯(lián)系，積極承擔(dān)自身的責(zé)任。在不同的角色之中靈活轉(zhuǎn)化，擔(dān)負(fù)起個人的義務(wù)。作為班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所獲得的教育資源以及管理資源更加的豐富。教師需要將德育教育和學(xué)科教學(xué)工作融為一體，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為全能型人才的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班主任德育;展開策略

一、引言

教師是教育教學(xué)活動的具體實(shí)施者，對學(xué)生的成長以及教育改革都有非常重要的意義。為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教師需要扮演好自身的多重角色。采取有力的措施，積極貫徹和落實(shí)德育教育工作。全面提升這一教育板塊的成效，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長以及穩(wěn)定發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作開展現(xiàn)狀

（一）教師沒有做到為人師表

教師的言行舉止對學(xué)生的影響非常的深遠(yuǎn)，很多教師的人格品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在進(jìn)入學(xué)校之后，許多學(xué)生會按照教師的一言一行來規(guī)范個人的言行舉止。因此，在開展德育工作時，小學(xué)班主任也需要意識到自身的責(zé)任以及對學(xué)生的間接影響。但是，有的小學(xué)班主任沒有真正的做到為人師表和率先垂范。個人出現(xiàn)了許多的偏差行為，這一點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生了極為負(fù)面的影響。德育教育工作的質(zhì)量不夠理想，間接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

（二）忽略日常行為規(guī)范教育

行為規(guī)范教育和德育教育工作密切相關(guān)，兩者互相促進(jìn)。對于初級階段的教育教學(xué)工作來說，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。但是，有的小學(xué)數(shù)學(xué)班主任沒有結(jié)合德育工作的具體目標(biāo)，將日常行為規(guī)范教育融入德育教育工作中。忽略了學(xué)生日常行為工作的有效指導(dǎo)，往往直接按照簡單的常規(guī)訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的自控能力，反思能力，理解能力，協(xié)調(diào)能力以及動手能力相對較差。因此，學(xué)生參與德育教育等流動性不足，最終的德育教育工作質(zhì)量大大折扣。

（三）教師缺乏耐心

小學(xué)生的自控能力較差，即使教師進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生仍然會出現(xiàn)相同的錯誤。這個時候就要求教師投入更多的時間，以極大的耐心來引導(dǎo)學(xué)生。但是，有的班主任自身的經(jīng)驗(yàn)不足，精力比較有限。因此，在落實(shí)德育教育工作時缺乏耐心，忽略了對學(xué)生的認(rèn)可以及表揚(yáng)。最終導(dǎo)致學(xué)生的自律意識持續(xù)下降，很少有教師能夠主動地理解學(xué)生并且尊重學(xué)生。師生之間的溝通和對話頻率較低，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以及啟發(fā)學(xué)生出現(xiàn)了許多的不滿情緒，有的學(xué)生對教師的德育教育不夠認(rèn)可。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作開展策略

（一）為人師表，率先垂范

對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，個人的人格品質(zhì)、言行舉止對學(xué)生的影響非常的直接。學(xué)生在學(xué)校與教師的互動最多，同時班主任對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)。班主任需要主動抓住與學(xué)生互相交流的重要機(jī)會，明確德育教育活動的豐富化發(fā)展要求。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在教好學(xué)生的基礎(chǔ)上端正自身的言行舉止。學(xué)會主動規(guī)范自我、提升綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。另外，教師還需要始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析目前德育工作的困境。在進(jìn)一步提升和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探索出全新的德育教育工作思路。

（二）強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教師需要意識到學(xué)生高尚思想品德的形成不是一朝一夕的工作，而是需要在長期堅(jiān)持不懈的努力下進(jìn)行熏陶以及引導(dǎo)。教師需要注重常規(guī)訓(xùn)練活動的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生自控能力的培養(yǎng)要求。比如在講解新課標(biāo)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊圓周率時，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持不懈，從細(xì)節(jié)抓起，充分利用已有的教育時間和教育機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好思想行為的引導(dǎo)比較復(fù)雜，教師需要了解初級教育階段中的教育重點(diǎn)。明確學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)規(guī)律以及軌跡，確保有的放矢。另外，教師還可以站在發(fā)展的角度，建立全班學(xué)生輪流值日制度。提升學(xué)生的自控能力以及自育能力，讓學(xué)生學(xué)會自我教育和自我反省。學(xué)生一日常規(guī)的建立取得的效果比較顯著，有助于提升學(xué)生的自理能力。很多學(xué)生在參與這類工作的過程中能夠?qū)W會主動規(guī)范個人的行為，意識到美好生活的來之不易。加深個人對勞動的理解，體會勞動的艱辛。進(jìn)而真正的樹立正確的人生三觀以及良好品質(zhì)。

（三）以極大的耐心教育學(xué)生

教書育人工作是一個長期的工作，同時是一個非常偉大的工程。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，存在各自的情感需求。因此，教師需要注重情感化元素的融入，以極大耐心和熱情來教育學(xué)生，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)精神情感上的失調(diào)。教師對學(xué)生的情感關(guān)懷所取得的效果非常的顯著，教師需要注重愛的教育，播撒愛的陽光。讓學(xué)生變得更加的積極向上，融化學(xué)生內(nèi)心的寒冰。教師和家長需要保持聯(lián)系，學(xué)會善于表達(dá)愛，主動給予學(xué)生關(guān)愛以及呵護(hù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時，教師需要意識到學(xué)生的缺點(diǎn)以及不足。了解學(xué)生的能動性，多與學(xué)生談心。分析學(xué)生的不同想法，了解學(xué)生最擔(dān)心的問題。盡量避免簡單的呵斥，通過交心來化解學(xué)生心中的困惑以及障礙，確保學(xué)生能夠主動的認(rèn)可教師的做法。

很多學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的主觀能動性。另外，教師還需要真正做到一視同仁。注重教育的公平性，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及參與班級管理過程中的綜合表現(xiàn)。比如在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》時，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)加重。對于心理素質(zhì)較差的學(xué)生，教師還需要給予其額外的幫助。盡量避免教育工作流于形式，主動調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。在完成主體教學(xué)任務(wù)之后，教師還需要著眼于德育教育工作的改進(jìn)要求。注重對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及指導(dǎo)，為學(xué)生打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。注重日常基礎(chǔ)訓(xùn)練活動的開展，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育教育工作中，教師需要了解學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注外部環(huán)境對學(xué)生的影響，抓住啟蒙教育工作的重點(diǎn)，主動落實(shí)這一神圣的教育工作。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，嚴(yán)格按照各個階段的教育教學(xué)要求落實(shí)細(xì)節(jié)工作。實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的緊密配合，為國家以及民族的發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秀平.淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（008）：111.

[2]李享.中小學(xué)數(shù)學(xué)班主任應(yīng)如何開展德育[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會場）論文集（四）.2020.