彭霞

摘要：父母是幼兒成長道路上的第一任教師。在幼兒教育過程中，必要的家園合作共育可以有效提高幼兒教育的質(zhì)量與效果，促進(jìn)幼兒的健康成長，起到事半功倍的效果。幼兒園教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該通過各種方式，幫助幼兒家長轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)與家長的共育合力，切實(shí)提高幼兒教育質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略探討提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：家園共育視角下;幼兒健康教育;有效實(shí)施;策略探討

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-286

引言

家園共育是最有效的幼兒教育模式之一，它可以實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的統(tǒng)一，有利于幼兒教育成效的最大化。此外，家園共育是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的必要條件，為了實(shí)現(xiàn)家園共育的幼兒教育模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搭建家園共育的橋梁，積極開展家長活動(dòng)，定期舉辦親子活動(dòng)，促進(jìn)家園互相了解，實(shí)現(xiàn)家園共育。

一、家園共育視角下幼兒健康教育的問題

（一）幼兒社會(huì)適應(yīng)能力得不到鍛煉

幼兒能否產(chǎn)生穩(wěn)定的社會(huì)適應(yīng)能力事關(guān)其身心健康的發(fā)展，家長在教育過程中采用的方法、提供的生活環(huán)境，則決定了幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的水平。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，中低學(xué)歷的家長在培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力時(shí)往往更有優(yōu)勢，農(nóng)村地區(qū)的家長在這方面更有優(yōu)勢，經(jīng)分析可以發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)檫@兩類家長都更傾向于讓幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，并且讓他們與同齡人共同玩耍成長;但是高學(xué)歷家長在這方面則存在一定的不足，他們本身的學(xué)習(xí)需求和工作需求比較高，在教育理念上更容易接受先進(jìn)的思想，但是在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外社交等方面則略顯欠缺，最終導(dǎo)致幼兒的適應(yīng)性難以得到提升。

（二）家長參與度不高

實(shí)際上，家長的育兒觀念是否合理、創(chuàng)造的家庭環(huán)境是否穩(wěn)定、教育方法是否科學(xué)，都會(huì)對幼兒身心健康的成長造成不可估量的影響。在家園共育視角下，家庭和幼兒園必須要同步參與到幼兒健康教育當(dāng)中去，形成有效的、積極的雙向互動(dòng)，共同配合為幼兒提供教育支持，這樣一來幼兒的身心健康才能在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中得到鍛煉和發(fā)展。但是在實(shí)際的家園共育幼兒健康教育工作中人們發(fā)現(xiàn)，部分家長沒有意識到自己在幼兒教育中扮演的角色，或者由于工作等原因沒有時(shí)間參與幼兒教育，導(dǎo)致幼兒教育家長方面出現(xiàn)了一定的缺失，這顯然不利于幼兒身心健康的順利發(fā)展。

二、家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略

（一）積極開展教學(xué)參觀，促進(jìn)家園互相了解

幼兒園積極開展教學(xué)參觀，可以從根本上促進(jìn)家庭與幼兒園之間的互相了解。但是，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快，很多家長都減少了觀察幼兒成長的時(shí)間，更有甚者，直接將幼兒全權(quán)托付給幼兒園。然而，要想提升幼兒教育水平，僅僅依靠幼兒園教師的努力是不夠的，所以幼兒園應(yīng)該積極開展教學(xué)參觀活動(dòng)，促進(jìn)家園之間互相了解，及時(shí)溝通和解決問題，最終促進(jìn)幼兒健康成長。

（二）豐富活動(dòng)，增強(qiáng)家園共育效果

無論是家庭教育還是幼兒園教育都是開展幼兒教育過程中不可獲取的重要組成部分，且二者都是不可替代的。如果家庭教育能夠與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)專業(yè)的合作，對于兒童的健康成長與綜合發(fā)展來說將起到事半功倍的效果。但是傳統(tǒng)的幼兒園教育模式中，往往忽視了幼兒家長在幼兒教育中的作用與影響，在策劃與組織相關(guān)的幼兒活動(dòng)時(shí)也往往都由幼兒園一方作為單一主體，不僅不利于深化相關(guān)教育活動(dòng)的教育效果，也不利于激發(fā)與增強(qiáng)家長參與幼兒教育活動(dòng)的興趣與熱情。因此，在之后的幼兒教育活動(dòng)策劃過程中，幼兒教師要注意教育活動(dòng)的方式方法，提高對家庭與家長參與的重視，充分發(fā)揮出家長在幼兒教育中的積極作用。為了更好地提高家園共育的質(zhì)量和效果，除了借助各類活動(dòng)激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性之外，還要更加關(guān)注幼兒內(nèi)心的成長，利用各類活動(dòng)啟迪幼兒的情感和心靈。

（三）依據(jù)意見完善幼兒園設(shè)備設(shè)施

幼兒園方面需要根據(jù)自身的具體情況邀請家長到幼兒園進(jìn)行參觀，并根據(jù)參觀的順序和項(xiàng)目等制訂調(diào)查問卷，對家長參觀后的滿意度、個(gè)人建議等進(jìn)行調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，以家長提出的問題為中心，對園區(qū)內(nèi)的各種設(shè)施進(jìn)行調(diào)整和完善，解決幼兒健康教育硬件設(shè)施方面的一系列問題。比如說，在長時(shí)間使用中發(fā)生破損的活動(dòng)設(shè)備，就必須要第一時(shí)間進(jìn)行更換處理，避免這樣的活動(dòng)設(shè)備給幼兒的人身安全造成負(fù)面影響。再比如說，幼兒園的食堂安全衛(wèi)生條件是否合格也需要進(jìn)行調(diào)查，從家長給出的建議出發(fā)提升用餐環(huán)境的整潔程度，對每日的食材進(jìn)行反復(fù)篩選和及時(shí)處理，避免不健康的食物給幼兒身體健康帶來負(fù)面影響。為了讓家長深入地了解園方健康教育情況，可以組織家長參與公開課，讓他們親身體驗(yàn)健康教育的過程，并且根據(jù)家長的意見調(diào)整以后的教學(xué)模式，這樣一來幼兒園就能夠?yàn)橛變禾峁└觾?yōu)質(zhì)的健康教育環(huán)境，為幼兒以后的成長提供支持。

結(jié)束語

家園共育是一種成功的幼兒培養(yǎng)模式，它既保證了幼兒的教育水平，又提升了家長對幼兒園的信任度，充分發(fā)揮了家長在幼兒成長過程中的作用，從而更好地輔助幼兒健康成長。在如今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，幼兒園和家庭一定要加強(qiáng)合作，共同解決幼兒成長道路上遇到的各種問題，不斷促進(jìn)幼兒身心健康生長。

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