周宇春

摘?要：在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生剛剛經(jīng)歷了六年的小學(xué)知識(shí)啟蒙階段，對(duì)知識(shí)有了大體的認(rèn)知，當(dāng)時(shí)還不夠系統(tǒng)。在來(lái)到初中后，應(yīng)該慢慢的幫學(xué)生建立起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們應(yīng)用適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，數(shù)學(xué)是為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要學(xué)科，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，可以更好的理解這些知識(shí)，擁有更加靈活的思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;隨機(jī)提問(wèn);集中精力;知識(shí)記憶;增加趣味

課堂提問(wèn)的教學(xué)方式可以讓教師更清楚的了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度并能讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以便于及時(shí)調(diào)整學(xué)生態(tài)度，活躍課堂氛圍。提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的一大助力本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中隨機(jī)提問(wèn)這一方法進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、加深知識(shí)記憶

傳統(tǒng)的灌輸式的機(jī)械教學(xué)方法很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以更加深刻的記憶。因?yàn)?，這只適用于那些自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且對(duì)于初中生來(lái)講，初中時(shí)期正是學(xué)生最活潑貪玩的成長(zhǎng)階段，對(duì)于好玩的學(xué)生就需要采取一系列辦法加深其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。這時(shí)候，課堂隨機(jī)提問(wèn)就是很好的方式之一，通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生加深知識(shí)記憶，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，更好的達(dá)到預(yù)期效果。

例如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課程時(shí)，我首先為學(xué)生講授了圖形旋轉(zhuǎn)的各種情況，隨后講述了兩個(gè)事物間如何運(yùn)用位置來(lái)描述二者之間的關(guān)系，在講述完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后我便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)。讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶程度有更深的印象，學(xué)生在回答和思考的時(shí)候都有著高效的記憶。

二、增加課堂趣味

課堂的趣味性顯得尤為重要，想要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過(guò)師生之間簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，可以充分活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，教師講授知識(shí)也就更有動(dòng)力。這樣，課堂的隨機(jī)問(wèn)答就增加了課堂的趣味性。

例如，在教授“概率與統(tǒng)計(jì)”這一課程時(shí)，涉及到的書面知識(shí)內(nèi)容體系龐大且內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)不佳。在我檢查學(xué)生筆記過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做筆記條理不清晰，內(nèi)容不全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，走神等情況，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂上幾個(gè)學(xué)生竊竊私語(yǔ)的情況。為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂趣味，我進(jìn)行了有趣的課堂提問(wèn)。頓時(shí)低沉的課堂變得活躍起來(lái)了，枯燥的知識(shí)講解也變得更加的生動(dòng)，整個(gè)課堂充滿了趣味性。

三、集中課堂精力

學(xué)習(xí)更是這樣，只要課上集中精力，認(rèn)真聽(tīng)教師講課，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，這樣就能更好地掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)屬于知識(shí)面大，內(nèi)容繁多的科目，在所有教學(xué)課程中屬于最具有學(xué)習(xí)難度的課程，學(xué)生稍微走個(gè)神可能就會(huì)通篇都不會(huì)，聽(tīng)不懂教師講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)不懂教師的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，非常容易停留在這一知識(shí)點(diǎn)上，止步不前，聽(tīng)課的精力和注意力都被分散了，最后的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全聽(tīng)不懂教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)失去信心產(chǎn)生挫敗感，最后失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不在學(xué)習(xí)。這時(shí)課堂中的隨機(jī)提問(wèn)就顯得尤為重要，它可以很大程度上的幫助教師來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如，在講授“二元一次方程組”這一課程時(shí)，因?yàn)樯婕暗降臄?shù)學(xué)概念繁多且步驟繁瑣，我深知學(xué)生很難理解，不易集中精力，特意將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，打算一點(diǎn)一點(diǎn)的講。在課堂上，剛開(kāi)始講課時(shí)由于是新課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較高漲。但是，隨著知識(shí)點(diǎn)講解的不斷加深，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)下降，精力也開(kāi)始分散。這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，大家的注意力瞬間就集中起來(lái)了，學(xué)生的注意力集中就會(huì)大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以認(rèn)真鞏固。初中數(shù)學(xué)課堂中隨機(jī)提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于讓學(xué)生集中課堂精力。

課堂隨機(jī)提問(wèn)這一教學(xué)方式在任何學(xué)科的教學(xué)上都被教師所青睞。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)教學(xué)中最基本的方式之一，也是最直接的拉近師生間距離、增加師生間交流的一種方法。在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，不僅可以集中學(xué)生的課堂精力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，增加課堂的趣味性，還可以拉近師生間的距離，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是值得全體教師使用的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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