周宇春
摘?要:在初中的學(xué)習(xí)中,學(xué)生剛剛經(jīng)歷了六年的小學(xué)知識啟蒙階段,對知識有了大體的認(rèn)知,當(dāng)時還不夠系統(tǒng)。在來到初中后,應(yīng)該慢慢的幫學(xué)生建立起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們應(yīng)用適合自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。對于數(shù)學(xué)課而言,數(shù)學(xué)是為學(xué)生打好堅實基礎(chǔ)的重要學(xué)科,它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候,可以更好的理解這些知識,擁有更加靈活的思路。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;隨機(jī)提問;集中精力;知識記憶;增加趣味
課堂提問的教學(xué)方式可以讓教師更清楚的了解學(xué)生對本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度并能讓教師實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以便于及時調(diào)整學(xué)生態(tài)度,活躍課堂氛圍。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的一大助力本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗,對初中數(shù)學(xué)課堂中隨機(jī)提問這一方法進(jìn)行了一番探討,希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。
一、加深知識記憶
傳統(tǒng)的灌輸式的機(jī)械教學(xué)方法很難讓學(xué)生對知識點加以更加深刻的記憶。因為,這只適用于那些自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,并且對于初中生來講,初中時期正是學(xué)生最活潑貪玩的成長階段,對于好玩的學(xué)生就需要采取一系列辦法加深其對于知識點的記憶。這時候,課堂隨機(jī)提問就是很好的方式之一,通過提問的形式讓學(xué)生加深知識記憶,提高對知識點掌握的程度,更好的達(dá)到預(yù)期效果。
例如,在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課程時,我首先為學(xué)生講授了圖形旋轉(zhuǎn)的各種情況,隨后講述了兩個事物間如何運(yùn)用位置來描述二者之間的關(guān)系,在講述完一個知識點之后我便會對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問。讓學(xué)生對于知識點的記憶程度有更深的印象,學(xué)生在回答和思考的時候都有著高效的記憶。
二、增加課堂趣味
課堂的趣味性顯得尤為重要,想要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科,首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過師生之間簡單的一問一答,可以充分活躍課堂的氣氛,吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生更愿意去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣,教師講授知識也就更有動力。這樣,課堂的隨機(jī)問答就增加了課堂的趣味性。
例如,在教授“概率與統(tǒng)計”這一課程時,涉及到的書面知識內(nèi)容體系龐大且內(nèi)容較為枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),學(xué)生的聽課狀態(tài)不佳。在我檢查學(xué)生筆記過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做筆記條理不清晰,內(nèi)容不全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中,走神等情況,甚至有時會出現(xiàn)課堂上幾個學(xué)生竊竊私語的情況。為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性,增加課堂趣味,我進(jìn)行了有趣的課堂提問。頓時低沉的課堂變得活躍起來了,枯燥的知識講解也變得更加的生動,整個課堂充滿了趣味性。
三、集中課堂精力
學(xué)習(xí)更是這樣,只要課上集中精力,認(rèn)真聽教師講課,認(rèn)真完成教師布置的任務(wù),這樣就能更好地掌握知識。數(shù)學(xué)屬于知識面大,內(nèi)容繁多的科目,在所有教學(xué)課程中屬于最具有學(xué)習(xí)難度的課程,學(xué)生稍微走個神可能就會通篇都不會,聽不懂教師講的知識點,學(xué)生聽不懂教師的一個知識點之后,非常容易停留在這一知識點上,止步不前,聽課的精力和注意力都被分散了,最后的結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)生完全聽不懂教師所教授的數(shù)學(xué)知識,甚至對數(shù)學(xué)失去信心產(chǎn)生挫敗感,最后失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不在學(xué)習(xí)。這時課堂中的隨機(jī)提問就顯得尤為重要,它可以很大程度上的幫助教師來吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例如,在講授“二元一次方程組”這一課程時,因為涉及到的數(shù)學(xué)概念繁多且步驟繁瑣,我深知學(xué)生很難理解,不易集中精力,特意將知識點進(jìn)行細(xì)化,打算一點一點的講。在課堂上,剛開始講課時由于是新課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較高漲。但是,隨著知識點講解的不斷加深,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)下降,精力也開始分散。這個時候,我開始對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查,大家的注意力瞬間就集中起來了,學(xué)生的注意力集中就會大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn),對所學(xué)知識加以認(rèn)真鞏固。初中數(shù)學(xué)課堂中隨機(jī)提問環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于讓學(xué)生集中課堂精力。
課堂隨機(jī)提問這一教學(xué)方式在任何學(xué)科的教學(xué)上都被教師所青睞。課堂提問是師生互動教學(xué)中最基本的方式之一,也是最直接的拉近師生間距離、增加師生間交流的一種方法。在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問,不僅可以集中學(xué)生的課堂精力,加深學(xué)生對知識的記憶,增加課堂的趣味性,還可以拉近師生間的距離,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,是值得全體教師使用的教學(xué)方式。
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