周宇春

摘?要：在初中的學習中，學生剛剛經歷了六年的小學知識啟蒙階段，對知識有了大體的認知，當時還不夠系統(tǒng)。在來到初中后，應該慢慢的幫學生建立起系統(tǒng)的學習體系，培養(yǎng)他們的學習習慣，引導他們應用適合自己的學習計劃和學習方法。對于數學課而言，數學是為學生打好堅實基礎的重要學科，它可以幫助學生在學習其他學科的時候，可以更好的理解這些知識，擁有更加靈活的思路。

關鍵詞：數學課堂;隨機提問;集中精力;知識記憶;增加趣味

課堂提問的教學方式可以讓教師更清楚的了解學生對本課時學習內容的掌握程度并能讓教師實時了解學生的學習狀態(tài)以便于及時調整學生態(tài)度，活躍課堂氛圍。提問是課堂教學中不可或缺的一大助力本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中數學課堂中隨機提問這一方法進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、加深知識記憶

傳統(tǒng)的灌輸式的機械教學方法很難讓學生對知識點加以更加深刻的記憶。因為，這只適用于那些自覺主動學習的學生，并且對于初中生來講，初中時期正是學生最活潑貪玩的成長階段，對于好玩的學生就需要采取一系列辦法加深其對于知識點的記憶。這時候，課堂隨機提問就是很好的方式之一，通過提問的形式讓學生加深知識記憶，提高對知識點掌握的程度，更好的達到預期效果。

例如，在教授“圖形的旋轉”這一課程時，我首先為學生講授了圖形旋轉的各種情況，隨后講述了兩個事物間如何運用位置來描述二者之間的關系，在講述完一個知識點之后我便會對學生進行隨機提問。讓學生對于知識點的記憶程度有更深的印象，學生在回答和思考的時候都有著高效的記憶。

二、增加課堂趣味

課堂的趣味性顯得尤為重要，想要學生愿意學習數學這門學科，首先要讓學生對數學產生興趣。通過師生之間簡單的一問一答，可以充分活躍課堂的氣氛，吸引學生注意力和提高學生學習興趣，學生更愿意去發(fā)現數學中的樂趣，教師講授知識也就更有動力。這樣，課堂的隨機問答就增加了課堂的趣味性。

例如，在教授“概率與統(tǒng)計”這一課程時，涉及到的書面知識內容體系龐大且內容較為枯燥，學生學習欲望不強，學生的聽課狀態(tài)不佳。在我檢查學生筆記過程中，發(fā)現學生所做筆記條理不清晰，內容不全面。學生在學習的過程中經常會出現注意力不集中，走神等情況，甚至有時會出現課堂上幾個學生竊竊私語的情況。為了調動大家的學習積極性，增加課堂趣味，我進行了有趣的課堂提問。頓時低沉的課堂變得活躍起來了，枯燥的知識講解也變得更加的生動，整個課堂充滿了趣味性。

三、集中課堂精力

學習更是這樣，只要課上集中精力，認真聽教師講課，認真完成教師布置的任務，這樣就能更好地掌握知識。數學屬于知識面大，內容繁多的科目，在所有教學課程中屬于最具有學習難度的課程，學生稍微走個神可能就會通篇都不會，聽不懂教師講的知識點，學生聽不懂教師的一個知識點之后，非常容易停留在這一知識點上，止步不前，聽課的精力和注意力都被分散了，最后的結果就會導致學生完全聽不懂教師所教授的數學知識，甚至對數學失去信心產生挫敗感，最后失去學習數學的興趣，不在學習。這時課堂中的隨機提問就顯得尤為重要，它可以很大程度上的幫助教師來吸引學生的注意力，幫助學生集中精力認真學習。

例如，在講授“二元一次方程組”這一課程時，因為涉及到的數學概念繁多且步驟繁瑣，我深知學生很難理解，不易集中精力，特意將知識點進行細化，打算一點一點的講。在課堂上，剛開始講課時由于是新課程，學生的學習興趣還比較高漲。但是，隨著知識點講解的不斷加深，學生感受到了學習的壓力，學習熱情愈發(fā)下降，精力也開始分散。這個時候，我開始對學生進行隨機抽查，大家的注意力瞬間就集中起來了，學生的注意力集中就會大腦快速運轉，對所學知識加以認真鞏固。初中數學課堂中隨機提問環(huán)節(jié)的設置有利于讓學生集中課堂精力。

課堂隨機提問這一教學方式在任何學科的教學上都被教師所青睞。課堂提問是師生互動教學中最基本的方式之一，也是最直接的拉近師生間距離、增加師生間交流的一種方法。在初中數學課堂中進行隨機提問，不僅可以集中學生的課堂精力，加深學生對知識的記憶，增加課堂的趣味性，還可以拉近師生間的距離，增加學生的學習熱情，提高學生的學習效率，是值得全體教師使用的教學方式。

參考文獻：

[1]翟增鑫.初中數學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016，26（06）.

[2]張玉芝.有效提問 成就精彩——有效提問在初中數學教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（09）.