龍如昌

摘?要：隨著我國(guó)教育的不斷改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了變化，其中數(shù)學(xué)教學(xué)就是深受大家關(guān)注的內(nèi)容，因?yàn)樾抡n標(biāo)下數(shù)學(xué)課程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的計(jì)算能力，還需要數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中增加學(xué)生的能力積累，同時(shí)運(yùn)用指導(dǎo)性的教學(xué)方法和實(shí)際的實(shí)踐方法，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文中筆者針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的三種重要能力進(jìn)行分析，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);落實(shí);核心素養(yǎng);培育;研究

一、數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的三種重要能力

（一）運(yùn)用數(shù)字知識(shí)的理解能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)字理解能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，還對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。所以說(shuō)學(xué)生的理解、運(yùn)用能力都是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用能力時(shí)，首先需要讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)概念和解讀數(shù)字，其次數(shù)學(xué)教師則需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題中關(guān)鍵字、詞的理解能力，并且將這種理解概念應(yīng)用到數(shù)學(xué)的運(yùn)算中，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目有一個(gè)更清晰的人生。最后則需要應(yīng)對(duì)概念應(yīng)用的能力，將運(yùn)用數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而讓這些能力達(dá)到相輔相成的效果。

（二）運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，而運(yùn)算能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是算的正確，另一方面則是要算得快[1]。所以說(shuō)在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中不僅要保證運(yùn)算的正確性，還要確保運(yùn)算的邏輯規(guī)律。像在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中那些學(xué)過(guò)的概念、公式、原理等都要充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想的邏輯性和運(yùn)算能力。

（三）思想發(fā)散力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅是了解數(shù)學(xué)文化、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力重要時(shí)期。學(xué)生可以通過(guò)自己的想象來(lái)對(duì)各種事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并且形成對(duì)生活常見(jiàn)實(shí)物的大概了解。并且通過(guò)概況比較的方法讓自己整個(gè)思維發(fā)散性更具有深度和活躍度。

二、在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展方面的策略

（一）教學(xué)目標(biāo)上的改革

在上世紀(jì)60年代，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生就在教學(xué)過(guò)程中，提出了一課一得的教育理念，其中主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在每堂課程的學(xué)習(xí)都有所收獲，不管是了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是明白一個(gè)道理都是值得的、有所收獲的[2]。但是目前在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧庇谇蟪蓵?huì)造成效率低下的情況。所以說(shuō)要想讓每個(gè)學(xué)生的每一堂數(shù)學(xué)課都有所收獲，那么就必須要保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)穩(wěn)步提升，從而保證整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的和教學(xué)方法的改善

在教學(xué)過(guò)程中不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，因?yàn)檫@些不同的教學(xué)方法不僅會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性，還能在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中有著不同的作用。就例如本文中提出的三種能力的培養(yǎng)，就是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要落實(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不只是讓數(shù)學(xué)教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要然學(xué)生們通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)一項(xiàng)新的能力。另外對(duì)于定理公式的記憶時(shí)，要要求學(xué)生進(jìn)行理解記憶，尤其是主要內(nèi)涵方面還要倒背如流，靈活應(yīng)用。

（三）利用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多不同的方式，例如學(xué)習(xí)圓和其它概念時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。像讓學(xué)生們開(kāi)展小組討論的方式、課本練習(xí)生活實(shí)際的方式等等教學(xué)方法，這樣不僅能增加學(xué)生的審美能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。而且還能讓學(xué)生的理解能力、運(yùn)用數(shù)字，使學(xué)生提高自身的閱讀習(xí)題能力，幫助學(xué)生舉一反三，使學(xué)生的做題正確率得到全面提升。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展方面的實(shí)踐研究策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我理解和運(yùn)用數(shù)字能力

首先需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我理解、運(yùn)用數(shù)字的數(shù)學(xué)概念制作圖像繪本，并且制定一個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，其次還需要學(xué)生們認(rèn)真完成數(shù)學(xué)教學(xué)布置的相關(guān)作業(yè)，通過(guò)這種方式不僅能打破以往數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的限制，還能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，此外數(shù)學(xué)教師還需要對(duì)學(xué)生提供的關(guān)鍵點(diǎn)和精準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，并且制定詳細(xì)的教學(xué)方案，從而將教師的課堂主導(dǎo)地位，還給學(xué)生們。

（二）在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和把握是決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)習(xí)題的安排時(shí)，可以將原本習(xí)題難度的分布進(jìn)行改變，并且還需要充分考慮一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不理想的學(xué)生，緩解班級(jí)中兩極分化，將原本被忽視的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容放大到習(xí)題中，從而到學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。另外對(duì)一些變形題目的應(yīng)用時(shí)，需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整這類題目在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中的比例，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力和思維能力得到提升。最后數(shù)學(xué)教學(xué)中的考核不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)變能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)考核能更好的檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度，并且了解整體知識(shí)體系。

（三）拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

要想拓寬學(xué)生的思維能力，首先需要加強(qiáng)學(xué)生的接收能力。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的情況差異進(jìn)行總結(jié)，然后針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的發(fā)展方案。學(xué)生家長(zhǎng)也可以根據(jù)教師提出的方案進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在這種合理的管制下，不斷提高、改正缺點(diǎn)、完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文中筆者針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、運(yùn)算能力、思維發(fā)散能力等進(jìn)行分析，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上的改進(jìn)進(jìn)行闡述，最后對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力、訓(xùn)練中提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、拓寬學(xué)生的思維能力等內(nèi)容進(jìn)行研究，希望給相關(guān)的數(shù)學(xué)教師帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘國(guó)輝.芻議新課改背景下如何落實(shí)及加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2020，（5）：647-648.

[2]殷玉波.基于數(shù)學(xué)文化培育核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2020，（10）：24-28.