楊從浩

摘?要：當前部分的小學數(shù)學課堂教學效率較低，對于這種情況，教師要提出具體的解決方案。如何在小學階段幫助學生打好數(shù)學基礎非常重要，關乎著學生未來的發(fā)展，因此在小學數(shù)學教學中應加強對學生興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式，本文對提高小學數(shù)學教學有效性策略進行了思考，希望能對當前的小學數(shù)學教學提供參考建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;教學策略

小學教學的階段數(shù)學是重要的學科之一，教師應該思考怎樣才能提高數(shù)學的教學效率，有效地激發(fā)學生的學習動機，讓學生在課堂教學中自覺地集中注意力，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生缺乏主動學習的意識

學生的獨立學習意識和獨立學習能力是非常重要的，只有學生具備了獨立學習的能力和意識，才能在學習中脫穎而出，才能切實地學會數(shù)學知識。當前的學生在獨立學習方面有一些不足，部分學生沒有獨立學習的意識，在學習中一味地依賴教師的講授。教師在教學中應該培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師培養(yǎng)學生自主學習能力的方法是眾多的，教師在課堂教學中應該多注重對學生學習的引導，引導學生向著自主學習的方向?qū)W習，這樣才能有效地促進學生的自主學習能力。在數(shù)學教學中，課前預習的教學方法、營造課堂數(shù)學學習氛圍的方法和課堂討論的教學方法都是促進培養(yǎng)學生自主學習能力的有效教學方法，在實踐教學中教師應該加以運用，以促進數(shù)學效率的提高。

（二）數(shù)學教學效率低

教學效率低是當前小學數(shù)學教學中亟待解決的一個問題，只有提高了教學效率才能實現(xiàn)有效教學。當前數(shù)學教學中教學效率低的問題是由多種原因造成的，主要的原因有學生對數(shù)學學習不感興趣，這是一個很重要的原因，當學生對某一個事物不感興趣的時候，就不能有效地學習這方面的知識。數(shù)學教學效率低也有教學方法的原因，當前的小學數(shù)學教學方法多是傳統(tǒng)類型的教學方法，這種教學方法不利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地投入到課堂學習中。鑒于此，教師應該在課堂上引進新型的教學方法，以促進小學數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)型。教學的效率不僅同課堂教學有關，與學生的課下作業(yè)和知識的總結(jié)反思也是有關系的，教師向?qū)W生布置的課下作業(yè)對課堂教學起著鞏固的作用，學生在課下的總結(jié)可以起到溫習知識和進一步深入理解知識的作用。

二、運用課堂討論促進數(shù)學的有效教學

當前的小學數(shù)學課堂多是傳統(tǒng)類型的課堂模式，在這種課堂模式上，教師主要是向?qū)W生大量的地講授知識，而學生在課堂上能夠?qū)W會的知識是微少的，這種教學方法不利于課堂教學效率的提高。在實踐教學中，教師要想提高數(shù)學的教學效率，就需要在課堂上引進其他的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學的教學效率。筆者認為，課堂討論是一種不錯的教學方法，這種教學方法就是由教師提出所要討論的問題，然后讓學生自由討論，在學生的討論中有利于激發(fā)學生的學習興趣，還可以解決一部分課堂問題，可以說是一舉兩得。

例如，教師在講授“方程”這一部分知識的時候，就可以運用課堂討論的教學方法，在課堂上教師可以提出所要討論的問題：什么樣的式子才能稱為方程式？有了討論的問題，所學生都投入到了熱烈的課堂討論中，有的學生認為帶有未知數(shù)的式子就是方程式;有的學生認為帶有未知數(shù)的式子未必就是方程式，方程式還需要式子的左右兩邊相等，這樣的式子才能稱為方程式。在討論中有學生總結(jié)：帶有未知數(shù)且左右兩邊相等的式子才能稱為是方程式。在學生的討論中，每一個人的熱情都是高漲的，這對激發(fā)學生的學習熱情有很好的幫助，在課堂討論中，學生會將知識記得更牢固，對教學效率的提高也有很好的促進作用。

三、運用游戲化教學促進數(shù)學的有效教學

設計游戲化的教學方式是指，在傳統(tǒng)教學設計的基礎上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使數(shù)學教學活動更加直觀想象、趣味生動，因此游戲化教學方式的應用，需要教師根據(jù)不同知識點的特點進行選擇。例如，在課前利用猜謎語的游戲?qū)胝{(diào)動學生學習的積極性;在新知識的學習中創(chuàng)設模擬情境，讓學生在特定的情境中快速進入學習狀態(tài)，營造積極的學習氛圍;在知識鞏固的環(huán)節(jié)中設計闖關小游戲或競賽游戲等，以此去調(diào)動學生學習的熱情。

無論哪一種教學方式的應用，其目的都是為了更好地完成教學目標，通過合理的教學設計幫助學生完善知識體系。游戲教學方式的應用符合了小學階段學生的發(fā)展特點，是廣大師生比較歡迎的一種教與學的方式，可以更好地完成教學目標，有著傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。因此在設計游戲化教學策略時，教師需要結(jié)合課堂教學的目標，融趣味性于其中，實現(xiàn)教學策略的針對性和時效性。這就需要教師投入更多的時間和精力去收集多樣化的教學資源，充分挖掘出所選游戲中隱含的知識點，通過數(shù)學游戲與知識點的有機融合，發(fā)揮出其演示價值，進而強化學生對知識的理解和掌握。

四、設置嘗試教學內(nèi)容促進數(shù)學的有效教學

通過設置科學合理的嘗試教學方式，為開展嘗試教學的小學數(shù)學教學提供相應的保障。處于小學階段的學生，其年齡較小，心理所能承受的能力也十分有限。如果教師設置的教學內(nèi)容超過當前學生所能承受的心理能力，長此以往，學生會對學習內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，使得教學的效果不理想。因此，教師要根據(jù)所教學的內(nèi)容讓學生有機會進行嘗試學習。

在嘗試教學方法的指引下，教師可以對學生進行有效地引導，在結(jié)合了新舊知識的理解后，通過對新知識有效聯(lián)系舊知識的方式，提高學生學習的興趣，這種遷移性的教學規(guī)律在充分運用之后，會對嘗試教學有很大的輔助作用。為此，教師在進行教學課程的設計時，需要在學生以往知識的學習基礎上進行，通過對舊知識的鞏固有效牽引新知識。為此，還要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律以及學生的實際情況，選擇難度適中的教學，讓學生能感受嘗試教學帶來的學習成就感。

總之，小學數(shù)學教師要運用有效的教學方法解決這些問題，根據(jù)小學生的特點，積極采用不同的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生沉浸在數(shù)學世界里，以提高數(shù)學的教學效率。

參考文獻：

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[2]王振榮.小學數(shù)學有效性課堂教學的思考[J].中華少年，2017（35）：151-152.