張秋秋

摘?要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到了滿足，對(duì)學(xué)生的教學(xué)問題越發(fā)重視，面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要以新的方式、新的理念、新的教學(xué)方法來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);存在問題;解決對(duì)策

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題越發(fā)明顯，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課程改革的要求和現(xiàn)代化教學(xué)的需求開展更為有效的教學(xué)活動(dòng)。教師需要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，并不斷探究新的教學(xué)方法，給學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試考試的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)，對(duì)教學(xué)過程學(xué)生存在的問題不能及時(shí)解決，而學(xué)生受到教師的快節(jié)奏影響，被動(dòng)的接受教師布置的任務(wù)，難免會(huì)感覺乏力。絕大多數(shù)同學(xué)都是受到教師的影響，把重點(diǎn)放在考試成績(jī)上，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有些抵觸的情緒，嚴(yán)重的同學(xué)甚至?xí)袇拰W(xué)的心理，這就阻礙了教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前很多小學(xué)教師在開始上課之前都存在教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況，無論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握還是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面都存在不可忽視的問題。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)方法單一

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)有很多可以利用的輔助教學(xué)工具和設(shè)備，但是一些教師自身能力不足，不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)仍然采用單一的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變成了老師的“一言堂”，而學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境積極性不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)存在問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以新時(shí)代的要求為依托開展更有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的過程是教師與學(xué)生相互溝通、交流的過程，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來讓學(xué)生的思維得到提升。教師需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)、敢于思考，幫助學(xué)生提升自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師不能再受應(yīng)試考試的影響，忽略教材中拓展內(nèi)容的重要性，使課堂教學(xué)真正變成培養(yǎng)學(xué)生能力的地方。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠在一定程度上幫助學(xué)生更快地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生自身的能力制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的重難點(diǎn)牢牢把握。不僅要讓學(xué)生掌握教材內(nèi)的知識(shí)，也要通過書本向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)存在于生活的理念，讓學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容都是可以應(yīng)用于實(shí)際生活的，并不是虛無縹緲的，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要將“教書”、“育人”同時(shí)進(jìn)行，不能因?yàn)榻虒W(xué)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要貼合生活實(shí)際，與學(xué)生有更多的關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合生活中的事情來舉例，學(xué)校的上課時(shí)間，家里的吃飯時(shí)間，從家里到學(xué)校所用的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的概念有清晰的認(rèn)識(shí)。教師不應(yīng)為了追求完美的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽視實(shí)際教學(xué)存在的問題，學(xué)生也不會(huì)為了考好成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，而是能夠因?yàn)橄矏?、?xí)慣等去學(xué)習(xí)。

（三）采用多元化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是單一的，長(zhǎng)期接受同一種方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦感，而隨著科技的進(jìn)步，教師有更多可利用的教輔工具和教學(xué)設(shè)備。因此，當(dāng)前教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師自身要主動(dòng)去提高自身的能力，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，多參加新技能的培訓(xùn)。同時(shí)，教師也要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并對(duì)其進(jìn)行借鑒。在課堂教學(xué)的過程中可以使用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)時(shí)，教師可以先從搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，在上課之前先利用視頻和圖片來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生的思緒始終停留在課堂。

結(jié)束語

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題都是長(zhǎng)久以來積壓的，時(shí)間越長(zhǎng)，問題就越多、越大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，制定新的教學(xué)計(jì)劃，采用多元化的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生提高自身思維邏輯能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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