摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又枯燥的過(guò)程，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，選擇生活中學(xué)生易于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，促使其自發(fā)自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以豐富學(xué)生的知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 走進(jìn)生活;激發(fā)興趣;培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又枯燥的過(guò)程，教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，選擇生活中學(xué)生易于學(xué)習(xí)的內(nèi)容;現(xiàn)代化的教學(xué)是當(dāng)今發(fā)展的必然趨勢(shì)，需要教師具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，與時(shí)代共同進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)并不只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行公式的記憶以及運(yùn)用，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。下面，筆者就自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三部曲”與大家商榷。

一、第一是走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力是比較困難的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是枯燥的，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)動(dòng)他們的積極性，保證良好的課堂學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)邏輯思維能力的學(xué)科，將數(shù)學(xué)生活化，建立起標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中立體的問(wèn)題，畢竟未經(jīng)實(shí)踐的理論都是無(wú)稽之談，如公司中收入支出、學(xué)生成績(jī)的平均值、星球之間的距離等都是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，還能夠促使學(xué)生留意生活中的細(xì)節(jié)。

現(xiàn)代化教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，最大的優(yōu)勢(shì)在于根據(jù)時(shí)代逐步深入教學(xué)研究，以最適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想。生活中隨處都要運(yùn)用數(shù)學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“生活數(shù)學(xué)化”的觀念。比如，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，制作一個(gè)正方體，這個(gè)任務(wù)可以由學(xué)生組隊(duì)完成，首先，需要規(guī)劃制作的尺寸，并且要記錄下制作過(guò)程所遇到的問(wèn)題;其次，在課堂上進(jìn)行班級(jí)交流談?wù)?。這樣的小任務(wù)不但可以發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)合作能力。

二、第二是激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未接觸過(guò)的事物具有好奇心，教師可充分利用這一特點(diǎn)，制定針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)方案。興趣是最好的老師，教師可以在課堂中多安排一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，還活躍了課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，由于現(xiàn)階段學(xué)生的心智尚不成熟，容易受到打擊，教師需要以鼓勵(lì)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、第三是培養(yǎng)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)必然與計(jì)算教學(xué)相伴而行，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上仔細(xì)聽(tīng)課、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣， 在課前做好預(yù)習(xí)，在課后做好復(fù)習(xí)，不斷地練習(xí)，逐漸增強(qiáng)計(jì)算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維的習(xí)慣。教學(xué)不是單純的理想主義，必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，教師需要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還要具備很強(qiáng)的耐力，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一蹴而就，是在教師長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下慢慢形成的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，有利于其將來(lái)計(jì)算能力以及計(jì)算思維的發(fā)展。因此，教師需要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生明確解題思路，防止出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。教師還要給學(xué)生布置相關(guān)的計(jì)算任務(wù)，學(xué)生必須按照規(guī)范進(jìn)行解答，在做完后，還需再次檢查，如有錯(cuò)誤需要訂正在旁邊，教師及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，對(duì)任務(wù)完成得好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，如何讓學(xué)生走進(jìn)生活、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣也非一日之功，需要師生共同努力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非是單純的記公式、每天沉浸在題海中，這樣會(huì)導(dǎo)致思維固定化、程序化。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，解題思路才會(huì)更加清晰。才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王昌勝 . 小學(xué)教學(xué)策略性探究 [J]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教 ，2018.

[2] 郝清琴 . 小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方法探究[J].學(xué)周刊 ，2017.

作者簡(jiǎn)介：?王宗祥（1967-），男?，籍貫：貴州桐梓，民族：漢族，職稱(chēng)：一教，學(xué)歷：大專(zhuān)。