胡新武

摘?要：受到應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一直遵循“填鴨式”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師在授課時采用的教學(xué)形式過于單一，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中總處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，完全體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，久而久之還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改提出要改變教學(xué)模式，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文正是從這一角度出發(fā)，分析培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

1在數(shù)學(xué)課上介紹數(shù)學(xué)史

在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)史的相關(guān)介紹可以有效地幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級上冊《圓》時，可以利用課件介紹圓周率的來歷，三國時期魏人劉徽在看到石匠師傅把方形石料加工成圓柱的過程，發(fā)現(xiàn)可以用這樣的方法近似的把正多方形的面積代替圓的面積，從而發(fā)明了“割圓術(shù)”，從圓內(nèi)接正六邊形開始算起，邊數(shù)依次加倍，直至算出了圓內(nèi)接正 3072 邊形的面積，將圓周率精確到了 3.1416，劉徽在割圓術(shù)中提出的“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣”，可被看作中國古代極限思想的闡述。南北朝的祖沖之則沿著劉徽的思路，算到正 24576 邊形，求出π的精確值在3.1415926～3.1415927 之間，精確到小數(shù)點后七位，這個精確度的記錄足足保持了一千多年。通過在課堂上適當(dāng)滲透有關(guān)圓周率的數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在了解割圓術(shù)由來的同時知道數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，需要在生活中善于觀察和思考;也可以讓學(xué)生了解在當(dāng)時沒有紙筆、計算器的條件下數(shù)學(xué)家進(jìn)行計算是非常困難的，知道數(shù)學(xué)的計算需要我們保持冷靜、堅定的頭腦?？梢?，數(shù)學(xué)史的介紹可以讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是只有計算、證明的枯燥無味的學(xué)科，而是有文化底蘊(yùn)的生動的科目，在吸引注意力認(rèn)真聽講的同時，能對有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快情緒。

2設(shè)計貼近學(xué)生經(jīng)驗的數(shù)學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)游戲活動中，教師要注意學(xué)生已有的經(jīng)驗，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設(shè)計教學(xué)游戲，而不能脫離學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，否則即使是“游戲”，可能也提不起學(xué)生的探究興趣，“邊緣生”仍不會參與到活動中來。比如，在人教版四年級“三角形的內(nèi)角和”一課中，教師在理解教材的基礎(chǔ)上可以設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)游戲，教師可先讓學(xué)生觀察三角板的內(nèi)角，讓學(xué)生動手量一量，從三角板的內(nèi)角和是 180°出發(fā)引出猜想：“所有的三角形內(nèi)角和都是 180°嗎？”，隨后讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗畫出幾種不同的三角形，利用小組交流的形式讓學(xué)生去交換彼此的作品去測量三角形的內(nèi)角和。在這一個過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了三角形的相關(guān)概念，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手去探究三角形內(nèi)角和的內(nèi)在規(guī)律。在這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，而且能夠增強(qiáng)動手的能力，教師注意要多給予“邊緣生”參與游戲的機(jī)會，使包括“邊緣生”在內(nèi)的每個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中，有利于消解學(xué)生的邊緣行為。

3運(yùn)用現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)的手段

多媒體的使用，使復(fù)雜、抽象的概念通過動態(tài)的展示，變得更為直觀、形象，學(xué)生的注意力很容易就集中了，感受在不斷等分過程中所拼成的圖形越來越接近長方形，體會轉(zhuǎn)化和極限等數(shù)學(xué)思想。如，在學(xué)習(xí)四年級上冊《數(shù)的產(chǎn)生》時，各個地區(qū)在古時候不同的記數(shù)符號、逐漸統(tǒng)一成阿拉伯?dāng)?shù)字的歷程就可以借助微視頻來進(jìn)行介紹;在學(xué)習(xí)四年級上冊《神奇的莫比烏斯帶》時，教師可以通過微視頻向?qū)W生展示莫比烏斯帶的制作過程。

微視頻的介入，有效的講解了數(shù)字的發(fā)展歷程，縮短了教師新授課的時間，且很好地吸引了學(xué)生的注意力。同時，微視頻也可以展示動手操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4增加巧算練習(xí)方式

在巧算的教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先要設(shè)計一些豐富多彩的活動和練習(xí)方式。避免形式單一、枯燥的練習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)中教師可以通過小組 PK、男女對抗賽等游戲的方式進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。其次，要讓農(nóng)村學(xué)生真正的參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)的過程中能夠獨(dú)立思考，找出解決方法。最后鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，發(fā)表自己的想法，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確到位的評價，從而激發(fā)學(xué)生的積極性?？傊處熢诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在體驗中享受巧算樂趣，在比較中體會巧算方法的簡便性，在表達(dá)與交流中鞏固巧算算理。

5 挖掘?qū)W生感興趣的生活化素材

興趣是最好的老師，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自制力弱、好奇心重，容易被外界的事物所干擾，只會關(guān)注自己感興趣的事物，因此，教師應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)生的興趣是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的興趣愛好的情況下，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，這樣既能選取讓學(xué)感興趣的生活素材，也能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。例如農(nóng)村小學(xué)生都喜歡看動畫片，教師就應(yīng)該了解每個學(xué)段的學(xué)生喜歡看什么類型的動畫片，并運(yùn)用合理的方法將其運(yùn)用到課堂教學(xué)，教師在準(zhǔn)備人教版教材中《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課時，應(yīng)該事先了解該學(xué)段學(xué)生喜歡看的幾部動畫片，教師通過啟發(fā)法，讓同學(xué)們舉手表決最喜歡哪部動畫片，學(xué)生們經(jīng)過整理分類，條形統(tǒng)計圖就應(yīng)運(yùn)而生了。因此，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，將其合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量也會因此得到提高。

6結(jié)束語

總之，針對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合實際，挖掘?qū)W生感興趣的生活化素材，運(yùn)用現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，設(shè)計貼近學(xué)生經(jīng)驗的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到趣味性。

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