王存超

摘 要：在高中階段，政治學(xué)科是至關(guān)重要的，將會(huì)對(duì)學(xué)生的高考成績產(chǎn)生較大影響。在高中政治的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要借助多種方式導(dǎo)入新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入環(huán)節(jié);有效設(shè)計(jì)

高中政治教師在日常教學(xué)時(shí)，可以借助教材中的插圖、時(shí)政新聞與社會(huì)熱點(diǎn)、生活案例、多媒體技術(shù)以及采用溫故知新的方式導(dǎo)入新知識(shí)，集中學(xué)生分散的注意力，使其能盡快融入到政治課堂中，更好地理解和掌握政治知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。

1、借助教材中的插圖合理導(dǎo)入

在素質(zhì)教育和新課程改革的影響下，高中階段的教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。例如，高中政治教材中加入了多樣化的插圖。教師在教學(xué)時(shí)就需要充分利用這些插圖進(jìn)行教學(xué)，并提出一定的問題，幫助學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”這一課時(shí)，教師就可以利用教材中的插圖。插圖中有一堆的鋼材，有的人說要用這些鋼材制作一些家電產(chǎn)品，有的人說要用這些鋼材蓋很多房子，有的人說用這些鋼材制造汽車，還有的人想用這些鋼材修建鐵路。鋼材堆上兩個(gè)鋼材在說話，其中一個(gè)鋼材說：“我怎么應(yīng)付得了，我該去干什么呢？”學(xué)生需要認(rèn)真分析和觀察這幅插圖，然后教師要提出問題：“為何要合理分配這些資源？對(duì)于這些資源，你能想出哪幾種配置方式？請(qǐng)分析和對(duì)比這些方式存在的優(yōu)勢和弊端?！崩糜腥さ牟鍒D和問題，能在第一時(shí)間吸引學(xué)生分散的注意力，學(xué)生在認(rèn)真思考和觀察的過程會(huì)逐漸掌握該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、借助社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政新聞合理導(dǎo)入

在高中政治的教學(xué)過程中，教師需要重視社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政新聞的導(dǎo)入，與學(xué)生一起了解國內(nèi)外的局勢[1]。例如，很多學(xué)生都對(duì)近期香港出現(xiàn)的“港獨(dú)”事件十分感興趣，有的學(xué)生會(huì)在與他人交流和討論的過程中，提出一些較為新穎、獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，而這會(huì)導(dǎo)致聊天更加火熱。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果教師只是為學(xué)生提供最近的時(shí)政新聞，讓學(xué)生背誦和記憶這些知識(shí)，未能帶領(lǐng)學(xué)生討論和分析這些時(shí)政新聞，過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，那么這將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性和積極性。

要想改變這一狀態(tài)，就需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些有趣的社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)政新聞。例如，在教學(xué)人教版必修二的知識(shí)時(shí)，教師就可以加入近期的時(shí)政新聞，如“央視暫停NBA轉(zhuǎn)播”“香港港獨(dú)事件”“70周年閱兵儀式”等，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論和分析這些時(shí)政新聞，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和想法。有的學(xué)生認(rèn)為，國家必須要嚴(yán)懲所有的港獨(dú)分子，即使我國實(shí)行的是“一國兩制”政策，香港人也是中國人，人人都有責(zé)任要維護(hù)祖國領(lǐng)土的完整和統(tǒng)一。借助這些新聞熱點(diǎn)引入新知識(shí)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能給予學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3、借助溫故知新的方式合理導(dǎo)入

在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還需要認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)[2]。而教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以采用溫故知新的方式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐漸消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼心理。

例如，在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”這一課時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)圍繞著“傳統(tǒng)文化的繼承”中的重難點(diǎn)展開提問，并在此基礎(chǔ)上引入該節(jié)課的新知識(shí)。例如，教師可以提出這樣的問題：“傳統(tǒng)文化具有哪些特點(diǎn)？傳統(tǒng)文化的繼承性體現(xiàn)在哪些方面？如何正確看待傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)擁有哪些影響？”學(xué)生需要認(rèn)真研究這些問題，之后教師再導(dǎo)入該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：“傳統(tǒng)文化是具有很多積極作用的，在當(dāng)今社會(huì)，我們需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，摒棄傳統(tǒng)文化中的落后內(nèi)容，在繼承中不斷發(fā)展?！辈捎眠@樣的教學(xué)方式，可以將新舊知識(shí)完美結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的良好教學(xué)效果。

4、利用生活中的案例合理導(dǎo)入

高中階段的知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，在日常生活中缺少較強(qiáng)的實(shí)用性[3]。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大部分學(xué)生都是采用死記硬背的方式記憶政治知識(shí)。而這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和掌握政治知識(shí)的內(nèi)涵，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

此時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)需要加入生活中的一些實(shí)際案例，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，從而更好地理解和掌握政治知識(shí)。例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”這一課時(shí)，教師就可以從生活實(shí)際出發(fā)。今年，生豬的價(jià)格正在不斷上升，很多省市的價(jià)格已經(jīng)突破30元/公斤，人們時(shí)刻關(guān)注豬肉價(jià)格何時(shí)能穩(wěn)定下來。豬肉逐漸成為人們的一種炫富方式。教師在教學(xué)時(shí)要提出一些問題：“今年豬肉價(jià)格上漲的原因是什么？明年的豬肉價(jià)格是否會(huì)下降？”

5、 利用多媒體合理導(dǎo)入

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教師需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新知識(shí)，增加課堂教學(xué)的趣味性，將枯燥、乏味的政治知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的圖片、音頻、視頻等，緊緊抓住當(dāng)前高中學(xué)生的興趣點(diǎn)，給予學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激。

例如，在教學(xué)“源遠(yuǎn)流長的中華文化”這一課時(shí)，教師就可以在上課時(shí)給學(xué)生播放一些周杰倫的歌，如《青花瓷》;或者《煙籠長安》《明月天涯》《夢回蘭若》《醉今朝》《煙影如畫》等古風(fēng)歌曲。隨著悠揚(yáng)、動(dòng)聽的音樂，可以營造良好的課堂氛圍，之后教師再引入該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語：總而言之，政治教師在日常教學(xué)時(shí)，需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，利用時(shí)政新聞、多媒體技術(shù)、生活案例、教材插畫、溫故知新等方式，逐漸消除學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感和排斥感，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]肖英.高中政治教學(xué)中時(shí)事政治資源引入分析[J].中國校外教育，2018（35）：119-122.

[2]潘可榮.高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考[J].中國校外教育，2018（35）：136-137.

[3]劉娟.如何構(gòu)建高中政治高效課堂[J].江西教育，2017（21）：10-11.