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        淺談新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

        2020-09-10 16:23:54任艷紅
        高考·下 2020年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新新課改

        任艷紅

        摘 要:教育改革的不斷推進(jìn),讓全新的教學(xué)形式深入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,尤其是高中藝術(shù)門(mén)類(lèi)的教學(xué),其方式方法的創(chuàng)新更是豐富豐富多彩,高中音樂(lè)教學(xué)就是如此。在高中階段的音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美和樂(lè)感鑒賞都不可估量的作用,因此,高中音樂(lè)的教學(xué)創(chuàng)新非常必要。本文就高中音樂(lè)教學(xué)面對(duì)新課改所做出的創(chuàng)新反應(yīng)做簡(jiǎn)單探討,以供相關(guān)人士參考交流。

        關(guān)鍵詞:新課改;高中音樂(lè);教學(xué)創(chuàng)新

        引言:目前的教育改革對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)代性要求越來(lái)越高,高中音樂(lè)教師在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容甚至教學(xué)技術(shù)進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)音樂(lè)負(fù)責(zé),對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)的過(guò)程,也是全面推進(jìn)音樂(lè)教育改革的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)全面提升,教師的教學(xué)成效也會(huì)越來(lái)越好。那么,如何在音樂(lè)教學(xué)中有效的進(jìn)行創(chuàng)新呢,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi):

        一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

        創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是一件難度極大的工作,也是對(duì)教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力檢驗(yàn)的一個(gè)指標(biāo)。在這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)下,教師要認(rèn)真分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體喜好,在教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)上下功苦,要保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的前提下,進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教授和傳遞。

        首先,教師要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將音樂(lè)教學(xué)和其他形式的藝術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起,比如在學(xué)習(xí)《海妖》這個(gè)音樂(lè)作品的賞析的時(shí)候,教師要先利用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,導(dǎo)入這首曲子的藝術(shù)背景和創(chuàng)作環(huán)境,并且在學(xué)生專(zhuān)注的享受欣賞的時(shí)候,將一些相關(guān)照片或者視頻穿插進(jìn)來(lái),將各種形式的藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),全面提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。其次,在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候,教師也可以作為參與者的身份,融入到課堂教學(xué)過(guò)程中。比如在一些歡快的舞蹈音樂(lè)的學(xué)習(xí)上,教師可以利用舞蹈教學(xué)來(lái)深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和感受,這樣學(xué)生的審美甚至是學(xué)習(xí)效率都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

        二、師生關(guān)系的創(chuàng)新

        師生關(guān)系是一個(gè)自始至終都難以很好平衡的話題,在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,教師完全占據(jù)了課堂甚至是課后教學(xué)的主動(dòng)權(quán),學(xué)生只能在毫無(wú)目的的被動(dòng)中勉強(qiáng)學(xué)習(xí),因此,這種不平等導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度不高,學(xué)習(xí)者身份的存在感不強(qiáng),學(xué)習(xí)自然吸引不了學(xué)生的注意力。

        但是新課改的要求對(duì)學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換提出了明確的要求,要求教師在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生個(gè)體發(fā)展本,要求教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況了如指掌,要求教師轉(zhuǎn)變自身的身份,以尊重的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生的思考,去體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究,去總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步與不足,讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加和諧。所以,實(shí)際音樂(lè)教育教學(xué)中,教師應(yīng)該分析和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況,要在判斷和評(píng)估教學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況下,制定有效的合理的教學(xué)設(shè)計(jì),要通過(guò)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案有平衡性的教學(xué),幫助每位同學(xué)進(jìn)步。

        除此以外,教師還要和學(xué)生保持緊密的聯(lián)系,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。主動(dòng)幫助學(xué)生答疑解惑,這樣的話,學(xué)生和教師的關(guān)系進(jìn)一步親密,教師的教學(xué)實(shí)踐也能更好的展開(kāi),雙方達(dá)到雙贏的狀態(tài),學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)肯定會(huì)提升的。比如,在鋼琴曲《肖邦》的教學(xué)中,教師完全可以利用周杰倫的《十一月的肖邦》作為教學(xué)的基礎(chǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié),借用名人偶像的力量,吸引學(xué)生的注意力,然后在大家體會(huì)這首曲子的過(guò)程中,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作形式等等作一介紹,讓學(xué)生的注意力持續(xù)加強(qiáng),為展開(kāi)后續(xù)課堂活動(dòng)提供凝聚力。而且,一邊賞樂(lè),一邊聽(tīng)故事,學(xué)生也有種身臨其境的享受,課堂的氛圍也會(huì)達(dá)到藝術(shù)的高潮。

        三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

        眾所周知,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)就是單一、枯燥的教師單方面知識(shí)的傳授,但是這絲毫吸引不了學(xué)生的注意力,新課改下的音樂(lè)教學(xué),應(yīng)該是輕松的、多樣的音樂(lè)體驗(yàn)課程,而不是固定的模版學(xué)習(xí)。因此,教師在高中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候,要特別注意新新興教學(xué)方式的應(yīng)用。比如可以嘗試訪談?lì)惖恼n堂小問(wèn)答形式教學(xué),也可以采取辯論式課堂大辯論來(lái)教學(xué),也可以通過(guò)模仿秀來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

        不僅如此,在音樂(lè)演唱技巧的教學(xué)上,教師可以利用各種形式的技巧教學(xué),比如相聲、脫口秀等語(yǔ)言類(lèi)技巧教學(xué)幫助學(xué)生打開(kāi)自我,在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師可以搜集五線譜、京劇等一些知識(shí)和演奏視頻幫助學(xué)生了解課堂以外的音樂(lè)知識(shí)。另外,教學(xué)形式的創(chuàng)新最有意義的環(huán)節(jié)就是互動(dòng)教學(xué),這里包括師生互動(dòng)交流,學(xué)生的溝通合作,這些都是非常重要的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要多多考量。

        四、結(jié)束語(yǔ):

        總之,高中音樂(lè)教師要重新審視音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,要在將專(zhuān)業(yè)和活潑結(jié)合起來(lái)的時(shí)候,潛移默化的提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和綜合鑒賞水平。要不斷尋求科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式保證音樂(lè)課堂上有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新穎形式的結(jié)合教師,要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂(lè)知識(shí)和提升審美能力,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的音樂(lè)作品。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬騁.淺析新課程改革形勢(shì)下的高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新[J].新校園:中旬刊,2018.

        [2]焦斌.淺談新課改下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2013(29):84-84.

        [3]黃淑英.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].好家長(zhǎng),2016(42).

        [4]吳健.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].音樂(lè)時(shí)空,2012(6):108-109.

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