許飛

摘要：盡管我國課程改革已經(jīng)明確指出，要以學生為主體、培養(yǎng)英語思維、減少作業(yè)量，但在許多初中英語教學實踐中，依然是教師占用大部分的課堂時間，用母語講授知識點，并給學生安排大量的課后練習和背誦任務(wù)。本文將主要研究這些在當前初中英語教學中存在著的問題并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學問題;教學對策

根據(jù)國家課程改革的要求，初中英語教學要以素質(zhì)教育為教學目標，注重英語語言思維的培養(yǎng)，將英語課堂歸還給學生，減輕學生的作業(yè)負擔，不以考試分數(shù)為評判學生的唯一標準，要為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。然而，現(xiàn)實中，許多初級中學的英語課堂上仍然保持著應(yīng)試教育的教學模式，采用“填鴨式”教學方法，用漢語反復(fù)強調(diào)考試重點，給學生布置大量的家庭作業(yè)，這些都與課改要求背道而馳。對此，廣大初中英語教師一定要采取相應(yīng)的措施，糾正這些教學問題。

1.當前初中英語課堂教學存在的問題

通過走訪多個省市的初級中學，筆者總結(jié)出，當前初中英語課堂教學中主要存在著三個問題：不以學生為課堂教學主體、不使用英語作為課堂教學語言、留給學生繁重的作業(yè)任務(wù)。接下來，將著重分析一下這三個問題。

1.1學生不是課堂教學主體

當前，很多初中英語教學的課堂上，依舊是以教師講解為主要方式。教師領(lǐng)讀單詞、詞組和句型，解釋語法規(guī)則并給出對應(yīng)例句，再帶領(lǐng)學生逐字逐句地翻譯課文。課堂上，教師滔滔不絕地講解，一些學生埋著頭奮筆疾書地記著課堂筆記，但卻沒有時間消化這些知識，而另一些學生已經(jīng)被這種枯燥無味的教學方式磨掉了學習興趣，不是走神發(fā)呆，就是在座位上偷偷地做別的學科的習題。由此可見，以教學為主體的英語課堂只能聽見老師的聲音，學生完全是沉默的，和教師沒有一點互動性，完全被教師牽著鼻子走，無法發(fā)揮自己的主觀能動性。

1.2英語不是課堂教學語言

傳統(tǒng)的英語教學實踐中，教師為了能夠?qū)⒖荚囍攸c難點講解清楚，也為了照顧到班級學生參差不齊的英語水平，使用漢語作為課堂教學語言。用母語教學，雖然能讓學生聽清楚教師說的每一個字，但卻無法為學生營造出英語語言環(huán)境。學生在母語的環(huán)境下學習英語，結(jié)果也只能是用漢語的思維去理解英語，想說哪句英語的時候，首先在腦子里用漢語機械地翻譯一遍，再用英語表達出來，這是典型的“中式英語”。

1.3學生課業(yè)負擔過重

很多初中英語教師在課后，布置大量的家庭作業(yè)，包括書后練習、課外練習冊、試卷，甚至還要求學生背誦整篇課文，給學生增加了沉重的作業(yè)負擔。學生每天都沉浸在海量的英語課業(yè)中，奮戰(zhàn)至深夜。學生長期處在疲憊的狀態(tài)下，睡眠不足，精神不濟，既看不到顯著的學習效果，還影響學生的身心發(fā)展。

2. 針對當前初中英語課堂教學問題的對策

初中英語教學在小學英語和高中英語之間起到了承上啟下的作用，一方面是在小學英語之上的加深和鞏固，另一方面也是為高中英語的更高難度打好基礎(chǔ)。因此，必須解決初中英語教學中存在的上述問題，使學生在初中階段學好英語，做好過渡。針對前一章所提出的當前初中英語課堂上的幾大教學問題，這一章將主要討論幾項應(yīng)對的教學策略。

2.1將課堂教學主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生

對于“學生不是課堂教學主體”這一問題，解決途徑就是將課堂交還給學生，將課堂主體從教師講授變?yōu)閷W生參與。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的“獨角戲”，設(shè)計更多的游戲、活動等互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂上來，讓學生來說、來演、來表達，讓學生充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，調(diào)動起全體同學的課堂活躍度，全員參與，共同在教學活動中學習課程內(nèi)容。

2.2將課堂教學語言由漢語轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z

英語是一門語言，語言學習重在語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，學到的英語都是只言片語，無法養(yǎng)成英語的語言思維。只有適應(yīng)了英語語言環(huán)境，適應(yīng)了英語語言思維，才能學好這門語言。廣大初中英語教師一定要在課堂上使用英語教學，剛開始的時候，有些學生可能聽不懂，教師可以循序漸進，由淺入深，先說簡單的、再說難懂的，先說得慢、再說得快，讓學生逐漸習慣這些英語教學詞匯，習慣在英語環(huán)境中學習英語。

2.3將課后作業(yè)由練卷刷題轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)養(yǎng)成

針對于“學生課業(yè)負擔過重”這一點，我們的教師務(wù)必要遵照課改的指示，竭力減少學生課業(yè)任務(wù)。題海戰(zhàn)術(shù)只能是應(yīng)對考試，并不能真正意義地提高英語水平。英語水平的提高靠的是從聽、說、讀、寫四個方面的全面發(fā)展。教師布置的英語作業(yè)應(yīng)該著重于讓學生多聽、多讀、多看英語課外書籍，學習英語在實際生活中的地道說法和靈活應(yīng)用，而不是死記硬背語法條目和反復(fù)刷題強化。

結(jié)束語

“素質(zhì)教育”和“學生減負”的口號喊了多年，有些地方、有些學校仍舊沒有徹底推行下去。要想切實有效地推進素質(zhì)教育和課程改革，一定要摒棄當前初中英語教學中存在的這些問題，著力提高學生的課堂參與度，努力為學生營造良好的語言學習氛圍，大力減輕學生的作業(yè)負擔，讓學生背著輕巧的書包，開開心心地學習到真正的英語語言。

參考文獻

[1]張雅軍.當前初中英語課堂教學存在的問題及對策研究[J].新課程（教育學術(shù)），2013（8）.

[2]尹瑋.當前中學生英語課堂教學存在問題及對策研究[J].校園英語·中旬，2017（10）.

作者單位：貴州省晴隆縣中營鎮(zhèn)中營學校