摘要：隨著中西方文化的融合，英語翻譯在社會生活中重要程度逐漸加深，但從目前來看，高職學(xué)生的翻譯水平仍需提升。本文基于跨文化視角，對高職英語翻譯教學(xué)存在的問題進行分析，從提升教師翻譯素養(yǎng)、營造英語翻譯環(huán)境、結(jié)合中西方文化和翻譯知識積累四方面進行高職英語翻譯教學(xué)提升策略的探討。

關(guān)鍵詞：跨文化視角;英語翻譯;高職英語教學(xué)

引言：跨文化指對文化存在差異的風(fēng)俗習(xí)慣等予以充分的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上用包容和接納的態(tài)度對待。隨著全球化進程的推進，中西方不同文化發(fā)生碰撞，不同國家、民族之間的交流溝通程度越來越大，對于翻譯人才需求逐漸增加，為更好的推進社會經(jīng)濟發(fā)展，進行跨文化英語翻譯教學(xué)已經(jīng)達到刻不容緩的地步。

一、高職英語翻譯教學(xué)在跨文化視角下存在的問題

高職院校相較于普通高等教育院校而言，更加偏重于高級技術(shù)人才，對于英語科目的教學(xué)往往是心有余而力不足，這就導(dǎo)致高職英語翻譯教學(xué)在跨文化視角下普遍存在以下問題。

首先，在高職院校英語教學(xué)中，英語教師將英文的聽、說、讀、寫能力作為教學(xué)重點，往往忽視了英語翻譯的重要性，而對于高級技術(shù)人才的培養(yǎng)，翻譯能力的重要性應(yīng)占較大比例，但現(xiàn)實情況卻恰好相反，大部分教師并沒有安排專門的翻譯課程，學(xué)生缺乏專業(yè)的翻譯訓(xùn)練。其次，在高職院校中，學(xué)生對于英語的興趣薄弱，在課堂實際教學(xué)中，出現(xiàn)英語課堂沉悶，翻譯教學(xué)無法推進的現(xiàn)象，所以如何調(diào)動起學(xué)生對于英語翻譯的興趣，營造良好的英語跨文化翻譯是高職英語教師的教學(xué)重點。除此之外，高職學(xué)生們在進行英語翻譯時，普遍出現(xiàn)“中式英語”的現(xiàn)象，將相對應(yīng)的英語單詞帶入中式語法形成英語句子，并且英語高職院校學(xué)生英語詞匯量的缺乏，進行英語翻譯時，更是顯得機械化，缺乏靈性，對于句子的翻譯缺乏理解，使翻譯效果不盡人意，所以在進行英語翻譯時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解西方文化，從跨文化的角度理解句子，尋找合適的英語詞匯組成翻譯，再加以語法調(diào)整，會使翻譯效果明顯提升。最后，為了確保學(xué)生在進行反應(yīng)時，能夠切身處地的理解西方文化，在英語翻譯課堂中，應(yīng)加強學(xué)生跨文化知識積累，促使學(xué)生在進行英語翻譯時，自然而然的從跨文化的角度出發(fā)，達到理想中的翻譯教學(xué)效果。

二、對跨文化視角下高職英語翻譯教學(xué)的策略探討

英語翻譯不是簡單的英語單詞與中文漢字之間的轉(zhuǎn)換，而是不同文化之間的交流與溝通。為解決現(xiàn)階段高職院校英語翻譯教學(xué)存在的問題，有針對性的提出提升教師素養(yǎng)、營造翻譯環(huán)境、結(jié)合文化教學(xué)和文化知識積累四種策略。

（一）提升教師跨文化翻譯素養(yǎng)

在高職院校英語翻譯教學(xué)中，塑造一支具有跨文化素養(yǎng)的高素質(zhì)英語教師隊伍是不可避免的工作，英語教師在英語翻譯教學(xué)中起到引領(lǐng)者的作用，在日常英語翻譯教學(xué)中，起到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的模范作用，教師的教學(xué)水平及英語翻譯水平在一定程度上能夠直接影響到高職學(xué)生的英語翻譯水平、認(rèn)知水平和翻譯水平。

為更好實現(xiàn)高職院校英語翻譯教學(xué)目標(biāo)，完善英語教學(xué)體系，具有跨文化視角的高素質(zhì)教師團隊建設(shè)應(yīng)得到高職院校重視。為順利展開英語跨文化翻譯教學(xué)工作，在進行英語教師招聘時，應(yīng)著重注意教師的實踐經(jīng)驗，不光指教師的教學(xué)經(jīng)驗，更是指教師是否具有國外生活經(jīng)驗，通常情況下，高職院校在進行英語教師招聘時，大多注意教師教齡及書面表達能力，往往忽視了英語翻譯能力和口語表達能力。除對招聘嚴(yán)格把關(guān)之外，還需定期對英語教師隊伍進行培訓(xùn)，全面提高高職院校英語教師的專業(yè)能力素養(yǎng)及跨文化英語翻譯水平，通過提高教師隊伍的整體水平，以此來達到全面提升高職院校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

（二）營造跨文化英語翻譯環(huán)境

為提升學(xué)生對于英語翻譯的興趣，輕松愉悅的教學(xué)氛圍是必不可少的，良好的英語翻譯氛圍能夠促使學(xué)生活學(xué)活用，將課上所學(xué)技巧應(yīng)用到實踐中去。在我國，部分高職院校具備外籍教師，但外教英語課對于高職院校學(xué)生而言，水平較高、專業(yè)性較強的外籍英語課理解是較為困難的，但較為簡單的英語教學(xué)是沒有實際意義的，因此需要高職院校對于外籍教師合理運用，比如定期開設(shè)英語角，設(shè)定學(xué)分認(rèn)證，加強學(xué)生們的活躍度，通過英語角趣味性活動加強對西方文化的理解與提升學(xué)生對英語的興趣。

語言的學(xué)習(xí)是隨時隨地的，在英語教學(xué)過程中，可以適當(dāng)組織各種涉及英語的課外活動，比如英文歌曲、經(jīng)典影視劇賞析、歌劇表演等等形式，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，以此帶動學(xué)生的英語興趣，甚至可以舉辦各種英文比賽，比如英文情景劇大賽、英文配音比賽等形式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在準(zhǔn)備活動的過程中，積累英語跨文化翻譯知識，實現(xiàn)“曲線救國”效果，營造一種輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。在高職院校進行英語翻譯教學(xué)時，英語教師應(yīng)與學(xué)生展開良性互動，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對于英語翻譯的認(rèn)識與印象，促使學(xué)生真正體會到英語翻譯和西方文化的魅力。

（三）結(jié)合中西方文化開展教學(xué)

語言承載著文化，翻譯是文化的交匯溝通，在進行語言重組時，應(yīng)該以文化為基礎(chǔ)，英語翻譯時一種信息交換活動，若在翻譯過程中，對西方文化不了解，在翻譯中展現(xiàn)出對對方文化的不尊重，將不利于各民族之間的交流學(xué)習(xí)，甚至限制語言溝通[2]。在學(xué)生進行英語翻譯時，應(yīng)意識到文化的重要性，有針對性的進行翻譯工作，加大對西方文化的認(rèn)識與教學(xué)程度，兩種語言在兩種不同文化下的融合是優(yōu)質(zhì)翻譯的根本，只有重視英語文化的學(xué)習(xí)，了解其風(fēng)俗習(xí)慣，熟悉西方人的思維方式，才能更好的站在西方的角度進行翻譯工作，準(zhǔn)確的表達出語言語境。

在英語翻譯教學(xué)中，英語教師可以采用對比法進行教學(xué)，通過中西方文化的對比，更能直觀的了解中西方文化差異，通過中西方文化對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生站在跨文化的角度思考問題，甚至是針對不同地域的英語口音、餐桌禮儀、服裝禮儀、生活習(xí)慣進行區(qū)別，在英語翻譯工作中，可以有針對性的對某一地區(qū)的翻譯，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，提高學(xué)生跨文化英語翻譯水平。

（四）引導(dǎo)跨文化翻譯知識積累

翻譯的過程是眾多文化元素影響下的語言重組過程，語言學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，從一個字母到一個單詞，一個單詞到一個句子，一個句子到一個段落，層層遞進間處處是不同文化的碰撞，只有平時做好跨文化翻譯知識積累，才能完成一個字母到一個段落的轉(zhuǎn)變，相較于母語中文而言，英語的積累是需要時刻努力的，因為我們周圍的同學(xué)、朋友的母語都是中文而非英語。在高職英語教師進行翻譯教學(xué)時，應(yīng)注意學(xué)生的日常積累，水滴石穿，通過不斷的積累跨文化翻譯知識，反復(fù)練習(xí)，最終達到提升學(xué)生英語翻譯水平的能力，高品質(zhì)完成英語翻譯教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：總而言之，隨著社會經(jīng)濟的全球化程度加深，對于高職院校學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，為了更好的使高職院校學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，在社會競爭中脫穎而出，英語翻譯能力的重要性是不可否認(rèn)的，本文針對現(xiàn)階段高職院校英語翻譯工作的問題提出了四點自身的見解，以期對英語翻譯教學(xué)工作有所幫助。

參考文獻：

[1]米淑一.提升高職英語翻譯教學(xué)有效性的策略[J].中外企業(yè)家，2019（14）：159.

[2]陳麗苗，李春怡.跨文化視角下高職英語翻譯教學(xué)策略研究[J].中國培訓(xùn)，2019（02）：55-56.

作者簡介：

呂行（1985-） 女? 漢 河北省廊坊市 最高學(xué)歷：大學(xué)本科;目前職稱：講師;研究方向：英語教學(xué)：教育教學(xué)管理。