杜天會

摘要：小學階段正是為數(shù)學學科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打得牢固堅實，學生在未來才能走得更遠，有更好的成就。特別是在新的教育形勢下，新課標的設(shè)定和新教育理念的落地實行，要求老師們在數(shù)學課堂教學方面也要做出新的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建智慧課堂，這相對于傳統(tǒng)教育模式是個巨大的突破，相信可以帶動學生的數(shù)學水平有一個新的提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對構(gòu)建小學數(shù)學“智慧課堂”的途徑探索提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學數(shù)學;智慧課堂;途徑探索

引言

“智慧課堂”理念是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教育的有效方式，其作用價值不僅僅體現(xiàn)在教學質(zhì)量、學生培養(yǎng)、課堂參與度方面，更能夠改善學生對于數(shù)學課程的傳統(tǒng)認識，讓學生在參與數(shù)學學習的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學知識的實用價值和藝術(shù)美感。小學數(shù)學教師需要從教學的本質(zhì)出發(fā)，始終將學生視為一切教育活動的基礎(chǔ)，充分尊重學生的年齡特征，加強與學生之間的溝通交流，了解學生的真實想法，并針對學生的思維特征優(yōu)化課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具有生活化、智慧化的數(shù)學課堂。

一、進行學情分析，合理制定目標

在小學數(shù)學課堂中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，對學生的學習情況進行分析，并從學生的角度制定學習目標，提升學生的學習效率。在分析學生的階段，可以使用測試軟件，對學生的學習能力進行打分，并觀察學生的學習態(tài)度、學習技巧，制定符合學生特點的學習目標。教師在教學中，可以采用提問的方式對學生加以引導，在多媒體中，合理設(shè)置疑問，讓學生主動進行思考，并與其他同學進行交流，直到學生找出問題答案，并由教師公布答案，提升學生的滿足感。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育，信息技術(shù)融入數(shù)學課堂

互聯(lián)網(wǎng)+教育是當前教育領(lǐng)域面臨的新趨勢，也是實現(xiàn)全網(wǎng)教育資源優(yōu)化配置和數(shù)學課堂教育模式創(chuàng)新的新舉措。在以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為支持的數(shù)學課堂上，老師需要充分把握好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和信息技術(shù)的特點，有計劃地做好課堂教學融合，從而啟迪學生的思維，捕捉數(shù)學知識的原理和規(guī)律。

三、重視情境的創(chuàng)設(shè)

從小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀當中可以發(fā)現(xiàn)，若在教學活動中能為學生創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容相關(guān)情境的話，那么教學質(zhì)量以及學生的學習主動性均會得到相應(yīng)的提高。在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，教師需要堅持從教材出發(fā)的原則，從教材當中選取數(shù)學教學的重點、難點，并融入一定的趣味化色彩，讓原本枯燥的數(shù)學學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘臄?shù)學課堂，從而讓學生改變對于數(shù)學課堂的傳統(tǒng)認知，讓學生真正喜歡上數(shù)學。一般情況下，情境的創(chuàng)設(shè)會放置在課堂的初始階段，教師需要對課堂的開始階段進行有效把控，通過對課堂導語的使用來激發(fā)學生的學習欲望，從而為后續(xù)教學活動的開展打下基礎(chǔ)。實踐證明，課堂的初始階段教學將直接決定課堂整體的質(zhì)量，也直接決定了學生進入學習狀態(tài)的快慢。

四、搜集豐富素材，轉(zhuǎn)換觀察角度

教師在教學時，要注意教學的趣味性，結(jié)合豐富的素材信息，能夠?qū)⒊橄笾R具象化，幫助學生轉(zhuǎn)換思維角度，提升學生的理解效果。在傳統(tǒng)教學中，教師的教學大多使用口頭傳授的方式，素材較為單一，而在“智慧課堂”中，教師可以使用視頻、圖片、音樂等方式，將抽象知識具象化。在視頻中，如使用動畫的方式可以吸引學生的注意力，而使用生活視頻能夠提升學生的代入感。圖片分為靜態(tài)和動態(tài)，靜態(tài)能夠觀察到各個角度的剖面圖，動態(tài)能夠看到圖形的形成原理。音樂可以營造舒適的學習氛圍，與學生間進行有效互動。

五、重視趣味教學

小學生的年齡特征決定了“愛玩”是學生的一大天性，同時游戲也是小學生去探索知識的關(guān)鍵途徑。正因如此，小學生經(jīng)常會在教學活動中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這不僅僅與他們年齡特點有關(guān)，更體現(xiàn)出了教學方式的不合理。不可否認的是，在傳統(tǒng)教學理念的影響之下，在對待學生走神、注意力不集中等問題時教師往往會將責任歸咎給學生本身，反而忽視了教學方式因素。數(shù)學教師需要明確認識到小學生的這一心理特征，主動尋求教學活動與游戲之間的融合，在真正意義上實現(xiàn)趣味化教學。需要注意的是，教師需要明確趣味教學對教學活動的調(diào)節(jié)價值，其不能成為教學活動的主要方式。因此，在開展趣味教學之間，教師需要針對教學目標對教學活動內(nèi)容進行合理的設(shè)計，并結(jié)合學生的課堂狀態(tài)決定是否采取這種教學方式。

結(jié)束語

構(gòu)建智慧課堂，老師不僅要對學生的認知能力、學習水平有一個客觀清晰的認識，更要充分發(fā)揮老師的專業(yè)特長和經(jīng)驗優(yōu)勢，找出傳統(tǒng)課堂教學模式的短板和不足，制定切實可行的教學策略。既要實現(xiàn)學科知識的精準傳授，又要充分啟迪學生的數(shù)學思維，激活數(shù)學課堂氛圍，捕捉數(shù)學知識原理的規(guī)律。這樣的數(shù)學課堂才是充滿智慧的，才是大家希望看到的。

參考文獻：

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