沈天紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以活躍數(shù)學(xué)課堂沉悶、死板的教學(xué)氛圍，還可以令教學(xué)形式更加全面性和生動(dòng)性，不僅可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生迅速理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還可以節(jié)省數(shù)學(xué)課堂的單位教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生充分提供自我思考和自我探索的時(shí)間和空間，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文是筆者關(guān)于小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)所作出的探究和闡述，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供一些啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;情境教學(xué);創(chuàng)設(shè)

前言：

情境教學(xué)作為小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中最為重要的教學(xué)手段，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)掘教學(xué)方案或教學(xué)手段中的不足與漏洞，積極創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與、共同實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建高效合理的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較低年級而言已有一定的難度，再加上很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、數(shù)學(xué)邏輯思維能力較差，以及他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法等原因，導(dǎo)致學(xué)生在接觸中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很容易與其他學(xué)生產(chǎn)生差距，久而久之，逐漸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。因此，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的方式，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識剖析和講解，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《多邊形的面積》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于所涉及的圖形較多，涉及的公式和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也相對復(fù)雜，如果僅憑在黑板上進(jìn)行案例繪畫所耗時(shí)間較長，容易浪費(fèi)課堂單位教學(xué)時(shí)間，引起學(xué)生注意力分散，降低教學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生演示自制的教學(xué)PPT，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)課堂的單位教學(xué)時(shí)間，還可以為學(xué)生清晰明確地演示相關(guān)的教學(xué)圖形和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全方位、多角度地對這些平面圖形和立體圖形進(jìn)行充分觀察和認(rèn)真思考，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的數(shù)學(xué)圖形在統(tǒng)一的彩色卡紙上進(jìn)行繪畫。然后，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式將這些繪畫的圖形進(jìn)行拼圖游戲，并依據(jù)小組中大家共同選定的拼圖圖形通過相關(guān)的數(shù)學(xué)公式求出拼圖圖形的具體面積。

這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，還可以突破數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶、死板、枯燥、乏味的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助共進(jìn)的優(yōu)良道德品質(zhì)。教師還可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生分別將這些圖形計(jì)算面積的方法和思路進(jìn)行解題步驟詳細(xì)演示，這樣不僅可以有效拓寬學(xué)生的解題思路，豐富學(xué)生的解題方法，還可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)其最終目的就是幫助學(xué)生將課本知識積極遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增加學(xué)生書本知識與實(shí)際生活之間的連接，引導(dǎo)學(xué)生明確只有將教學(xué)內(nèi)容充分理解、活學(xué)活用，才可以有效解決生活中的數(shù)學(xué)難題和數(shù)學(xué)疑問，激發(fā)學(xué)生敏銳的洞察能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)完部編版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《多邊形的面積》這部分的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過手中多邊形的卡紙進(jìn)行自由組合創(chuàng)作，將自己喜歡的圖形進(jìn)行自由拼接、粘貼和后期繪畫，創(chuàng)造出個(gè)性的拼圖面具，并將創(chuàng)作好的拼圖面具與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互換，引導(dǎo)大家分別將各個(gè)小組換回的拼圖面具進(jìn)行總面積計(jì)算，看哪個(gè)小組所得出的結(jié)論最為準(zhǔn)確。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作出了熊貓圖案的拼圖面具，有的創(chuàng)作出了足球圖案的拼圖面具，這些拼圖面具不僅個(gè)個(gè)創(chuàng)意新穎，還令學(xué)生充分融入其中，提升了學(xué)生的專注力，這種生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，完全提升了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體教學(xué)品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)小組進(jìn)行拼圖面具制作和面積總和計(jì)算的過程中，還可以培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、積極進(jìn)取的優(yōu)良道德品質(zhì)，既可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主探究的學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，不僅豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的情感教學(xué)體驗(yàn)，還提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展和自主創(chuàng)新能力提升，不僅幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還加深了學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野

在小學(xué)義務(wù)教育階段，由于小學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)相對較少，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的環(huán)境也較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識認(rèn)知能力，以及學(xué)生的解題思維和解題技巧上都存在著很多不足。針對以上現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中積極融入情境教學(xué)，并通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)為學(xué)生搜索和查找豐富的數(shù)學(xué)資源，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活之間的連接，還可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識面。教師還可以教授學(xué)生如何運(yùn)用在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)自主搜索和查找關(guān)鍵詞的方法，有效提取自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題型等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生將這種學(xué)習(xí)能力，積極投射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自主思考，自主探究學(xué)習(xí)能力的作用，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效創(chuàng)作，不僅要在過程中注重情境教學(xué)的豐富性、科學(xué)性、有效性、合理性和趣味性，還要通過這些教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，有效勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和困擾，并對其進(jìn)行高效地解決，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)德吉小學(xué)? ? 733207