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        基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中生物信息化教學(xué)探究

        2020-09-10 10:53:41龔小林
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)背景信息化教學(xué)高中生物

        龔小林

        摘要:隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的越來越來緊密。在高中生物的教學(xué)過程中,越來越多的高中生物教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)更加多樣性的教學(xué)情境,引入豐富的教學(xué)資源,也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。在本文中,簡(jiǎn)要介紹了幾種在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下高中生物信息化教學(xué)的優(yōu)化策略,希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)背景;高中生物;信息化教學(xué);探究

        1利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        網(wǎng)絡(luò)背景下的高中生物教學(xué)具有即時(shí)、海量信息與互動(dòng)的特點(diǎn)。教師要利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展生物教學(xué),不斷提高生物課堂的趣味性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中學(xué)生處于一個(gè)比較特殊的階段,他們面臨的是高考的挑戰(zhàn)。高考又是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。因而,高中學(xué)生的壓力較大。教師在開展高中生物教學(xué)的時(shí)候,要注意結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn),促使他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師可以從多方面入手,融入到他們的生活當(dāng)中,找到學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的趣味點(diǎn),然后制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略,促使學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣。這樣,他們便會(huì)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法,從而喜歡學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

        例如,生物教師在為學(xué)生講述到“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,便可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)模型展示出來,并就關(guān)于細(xì)胞的外部結(jié)構(gòu)向?qū)W生進(jìn)行提問,促使他們能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)胞外部結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)。在此過程中,學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地觀察投影儀上的細(xì)胞基本結(jié)構(gòu),分析出相關(guān)的模型特點(diǎn),并進(jìn)行搶答。這時(shí),教師要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng),贊賞學(xué)生上課積極回答問題的態(tài)度,表揚(yáng)他們的觀察能力。當(dāng)學(xué)生在課堂上受到稱贊后,他們便會(huì)在很大程度上產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力,在今后就會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察。這樣便能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,使其更加高效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

        2拓寬知識(shí)廣度,實(shí)現(xiàn)資源共享

        隨著新課程改革的出現(xiàn),成績(jī)已經(jīng)不是評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),高校錄取時(shí)越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察。對(duì)于高中生物教學(xué),生物教師不能僅僅局限于高中生物教材,而應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)工具,拓展高中學(xué)生的知識(shí)廣度,豐富高中生物課堂中的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在很大程度上方便了教師的教學(xué),不僅能讓教師通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行資源的共享與整合,還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的有效掌握,提高他們的應(yīng)用能力。

        在實(shí)際的高中生物教學(xué)過程中,教師多少會(huì)受到以往教學(xué)思路的束縛,很難充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享。這在一定程度上降低了生物教學(xué)的課堂效率。

        例如,在為學(xué)生講述“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一課時(shí),生物教師就可以在上課之前對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整理,然后利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)充,并制作課件。課件內(nèi)容既要包括教材中的相關(guān)知識(shí),還要有在網(wǎng)絡(luò)中查找的知識(shí)。因?yàn)檎n本中本節(jié)的知識(shí)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)含義與概念,沒有詳細(xì)講解糖類和脂質(zhì)在人體細(xì)胞中的作用,這樣便會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此,教師要通過網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充關(guān)于糖類和脂質(zhì)的相關(guān)知識(shí),將其充實(shí)到課件中,在上課時(shí)為學(xué)生展示,以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加清晰地了解糖類和脂質(zhì)的特點(diǎn)。教師通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,不僅可以豐富高中生物課堂的講解內(nèi)容,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3創(chuàng)建教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)

        在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,教師如果只是單純地講解理論知識(shí),那么便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的疲勞,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此,教師應(yīng)該活躍課堂氛圍,創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地跟著自己的思路走。在通常情況下,學(xué)生的能力水平不一致,那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生理解能力可能會(huì)差一些。因此,教師就要采用針對(duì)性的策略,幫助他們更好地理解知識(shí),選用合適的情景進(jìn)行輔助教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在富有趣味的環(huán)境中感覺到輕松時(shí),他們就會(huì)理解老師所講述的內(nèi)容,更好地學(xué)習(xí)。教師充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),能夠提供更合適的教學(xué)情境,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,教師在為學(xué)生講解“光與光合作用”一課的時(shí)候,依照課本進(jìn)行講解,不能很好地保證學(xué)生完全理解植物進(jìn)行光合作用的整個(gè)過程。因此,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生播放植物進(jìn)行光合作用的模擬視頻。在視頻上,學(xué)生能夠形象地理解植物光合作用的相關(guān)原理,同時(shí)還能夠理解植物是“空氣凈化劑”這一理論。通過這樣的方式,教師不僅可以讓學(xué)生掌握光合作用的原理,還能夠?qū)?fù)雜的生物知識(shí)簡(jiǎn)單化,鍛煉他們的思維,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        4結(jié)束語

        綜上所述,在高中生物的教學(xué)過程中,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使傳統(tǒng)的教學(xué)面貌煥然一新,促進(jìn)了教育課程改革的落實(shí),有效地提升了高中生物的教學(xué)效率。高中生物教師要深刻認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力,利用網(wǎng)絡(luò)部隊(duì)提升自身的教學(xué)水平。教師要立足于班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)策略,不斷提升學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的掌握程度,促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張巧智.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體的有效整合設(shè)計(jì)研究[J].才智,2020(11):175.

        [2]袁媛.淺談信息化技術(shù)與高中生物教學(xué)融合的教學(xué)案例[J].科技資訊,2019,17(07):146+148.

        [3]呂春艷.基于網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)下高中生物課程教學(xué)方法改革的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(27):165.

        重慶市黔江中學(xué)校 重慶市 409000

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