周君霞

摘要：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握生物知識，從而有效提升學(xué)生們的生物成績和素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師們也要積極提升自身的教學(xué)水平，從而能夠提供給學(xué)生們更佳的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生們大幅度提升其學(xué)習(xí)能力。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們也要積極參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而充分鍛煉自身的創(chuàng)新思維、動手能力等著綜合素質(zhì)，以便為未來的成長和發(fā)展鋪墊好前提條件。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物實(shí)驗(yàn);小組合作

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，在新課改背景下，開展高中實(shí)驗(yàn)生物教學(xué)還要準(zhǔn)確把握新課改要求，尊重學(xué)生主體地位，立足學(xué)生實(shí)際情況，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的能力，才能讓高中生物實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1缺乏對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)課程中的重要組成部分，教材中存在著很多知識點(diǎn)需要學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是目前，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有意識到生物實(shí)驗(yàn)的重要意義，沒有帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際操作運(yùn)用，認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課只會浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，無利于生物成績的提高，對于實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論，簡單地采取一味灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生死記硬背。這極大地束縛了學(xué)生對生物的探索精神，讓他們無法真正體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，更不能把書本知識與實(shí)驗(yàn)結(jié)論完美結(jié)合，做到對所學(xué)知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

2缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

在應(yīng)試教育大背景下，分?jǐn)?shù)是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅存在著教師對生物實(shí)驗(yàn)課的忽視，學(xué)校也鮮有投入大量經(jīng)費(fèi)而購入大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備的慣例。很多學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多是以前購置的，設(shè)備損壞嚴(yán)重，老化陳舊，同時(shí)生物實(shí)驗(yàn)所必需的化學(xué)試劑、藥品也都存在著短缺或者是過期的現(xiàn)象，硬件設(shè)備的不足，成了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的短板，無法為開展生物實(shí)驗(yàn)課程提供必要的客觀條件。這些問題，都是阻礙生物實(shí)驗(yàn)順利開展的攔路虎，是一個急需解決的問題。

二、新高考背景下高效開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

1培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)期間，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建適宜的情景，引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)方案進(jìn)行精心合理設(shè)計(jì)，為學(xué)生探索與思考能力的教育培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)知識的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)的合理設(shè)計(jì)。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)理解“生長素的生理作用”部分知識內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)不使用藥劑或是人力的情況下，使植物向一側(cè)生長的實(shí)驗(yàn)。

2在課堂上為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)演練

教師是學(xué)生的榜樣，教師的實(shí)驗(yàn)演練會對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為產(chǎn)生重要影響。在以往的課堂上，教師認(rèn)為一些知識較為簡單，不需要實(shí)驗(yàn)學(xué)生便可以理解，因此，教師就會省略實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，直接向?qū)W生講述知識，這對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)來說是非常不利的。在新課改的背景下，教師要在保證教學(xué)進(jìn)度的條件下盡可能地為學(xué)生展示更多的實(shí)驗(yàn)演練，在教師展示的過程中，學(xué)生會加深知識的理解，從而更好地記憶知識。不僅如此，教師實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以向?qū)W生傳遞實(shí)驗(yàn)的思維，如嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在自己動手操作時(shí)減少失誤，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

3開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小組合作歷來都是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的最佳方式之一，而這種模式也可以最大化地培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，從而為促進(jìn)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們要習(xí)慣在實(shí)驗(yàn)的過程中扮演輔助指導(dǎo)的角色，要促使學(xué)生們通過小組溝通交流和合作來依靠其自身的力量來完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，從而能夠帶給學(xué)生們更加深刻的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而如此一來，學(xué)生們也可以在實(shí)驗(yàn)的過程中收獲更多有價(jià)值的知識和技能。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生們完成“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就可以組織學(xué)生們以小組合作的形式來完成，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的探究意識和能力。首先，學(xué)生們可以在組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，猜測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)流程。在此基礎(chǔ)上，有的學(xué)生負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析結(jié)果，有的負(fù)責(zé)最后發(fā)表自己小組結(jié)論等，進(jìn)而學(xué)生們分工明確，可以更加高效地完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在多次實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們可以輪流交換所負(fù)責(zé)的步驟，進(jìn)而更加有利于促進(jìn)學(xué)生們的個性成長。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重問題引導(dǎo)

大部分學(xué)生都是活潑好動的，相比于理論課程來說學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)課，對實(shí)驗(yàn)課的興趣也比較濃烈，在實(shí)驗(yàn)課程中也會表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課一開始就急急忙忙地按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地操作，直到最后得出結(jié)果。但是，當(dāng)他們開心地完成實(shí)驗(yàn)課后，一些實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)就會被拋在腦后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性很差。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在整個過程中都要注重對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)生的操作情況，利用提問的形式讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行思考，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

5帶領(lǐng)學(xué)生大膽走出課堂，進(jìn)行課外實(shí)踐活動

高中許多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生走出教室，到田野中山坡上或者森林里去完成實(shí)驗(yàn)，這對于學(xué)生認(rèn)識生物熱愛大自然很有幫助。例如調(diào)查田間某種害蟲的種群密度，學(xué)生們要學(xué)會制作捕蟲器，這樣可以鍛煉他們的動手能力，還可以為生產(chǎn)上防治害蟲提供參考，這對于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，提高他們生物學(xué)核心素養(yǎng)大有裨益。有如講到瀕危動植物時(shí)，有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生去動物園植物園去看看，了解破壞環(huán)境帶來的惡果和保護(hù)生物多樣性的迫切性。雖然到校外去做實(shí)驗(yàn)表面上占用了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是這樣做對于提高同學(xué)們學(xué)習(xí)生物這一科的熱情有極大的幫助，說不定你教生物這一科就會出現(xiàn)很多省級甚至國家級競賽冠軍。

結(jié)語：

通過高中生物實(shí)驗(yàn)課的完善，可以培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析，積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過仔細(xì)分析，可以使學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)思路更為清楚明白，實(shí)驗(yàn)原理更加的了如指掌，倒背如流，實(shí)驗(yàn)?zāi)康母拥耐晟婆c明確。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基本流程就是，了解實(shí)驗(yàn)框架、提出實(shí)驗(yàn)疑惑、網(wǎng)上搜尋時(shí)間內(nèi)容以及操作流程，在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選擇材料，以及完善實(shí)驗(yàn)對照組，最后通過學(xué)生自己的努力，得出科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇勇兵.讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)真實(shí)起來[J].中學(xué)生物教學(xué)，2012.

[2]李國萍.新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

四川省南部縣建興中學(xué) 四川省南充市 637300